婦產科護理教學中滲透生命教育的探析

蔡麗萍

昆明衛(wèi)生職業(yè)學院

【摘 要】在婦產科護理教學中滲透生命教育，目的是讓學生對生命的價值以及意義有充分的認識，從而在學習生活中學會熱愛生命，體驗生命，形成良好的生命價值觀念，能使生命教育成為日常婦產科護理教學的重要組成部分，使之成為學生日常學習行為，從而潛移默化使學生領會到生命教育重要性，對生命教育形成全面、系統(tǒng)的認識與理解。

【關鍵詞】婦產科護理教學 生命教育 必要性 措施

在婦產科護理教學中開展生命教育，目的在于促進學生身心健康成長，使學生敬畏生命，熱愛生命。對于婦產科護理來說，學生以后的工作須直接面對一個個新的生命，因此，需在婦產科護理教學中融入生命教育，進一步促進學生重視生命，以更加負責、專業(yè)的態(tài)度開展護理服務。筆者就婦產科護理教學中滲透生命教育進行探討、分析，尋找到婦產科護理教學中滲透生命教育的必要性，指引學生探索生命的意義，同時也為以后護理工作的開展奠定堅實基礎。

一、婦產科護理教學中滲透生命教育的必要性

（一）滲透生命教育是婦產科護理人員職業(yè)發(fā)展要求

護理專業(yè)的學生，在畢業(yè)進入工作崗位后就需要面對眾多特殊群體的患者，這就要求其承擔起守護生命的職責。在婦產科護理教學中滲透生命教育有利于學生正確認識生命的價值，尊重、敬畏每一個生命。另外，還可以健全學生人格，使之在工作崗位上做好本職工作，愛崗敬業(yè)，在婦產科護理工作過程中滲透生命關懷，使患者親身感受到最真誠的關懷，樹立正確的生命價值觀。

（二）婦產科護理教學中滲透生命教育是完善整體護理服務的需要

護理教學工作的開展宗旨就是培養(yǎng)一批能夠為患者提供護理服務的人才。作為婦產科護理人員，不僅需要對產婦或患者的身體疾病進行有效護理，還需有針對性地對患者開展正確的心理干預及康復指導。這就要求學生在學習過程中要扎實掌握基本護理知識、護理技能，還需關愛患者的生命。因此，教師在婦產科護理教學工作中要滲透生命教育，以實現整體護理的服務目標。

（三）當前學生缺乏生命價值關懷的思想觀念

相關調查研究結果顯示，目前在婦產科護理教學工作中存在多數學生生命價值關懷較低的情況，一部分學生抱有生命無所謂的生命價值觀、人生觀，很大一部分學生則認為生命中沒有需感謝的人，甚至還有部分學生曾有過輕生的念頭，學生嚴重缺乏生命價值關懷的思想觀念。對選擇婦產科護理專業(yè)的學生來說，因工作性質的需要，就要求學生需正確看待每一個生命，尊重生命。

二、婦產科護理教學中滲透生命教育的措施

（一）對適合滲透生命教育的教學內容進行選擇

婦產科護理專業(yè)的課程內容需依托專業(yè)，從學科特點出發(fā)，課程安排從“女性生殖系統(tǒng)解剖及生理”到“計劃生育與婦女保健”。授課教師需根據各章節(jié)的教學內容特點，選擇“正常妊娠期孕婦的護理”“正常分娩期產婦的護理”“正常產褥期產婦的護理”“分娩期并發(fā)癥產婦的護理”以及“計劃生育與婦女保健”五個適合滲透生命教育的護理教學章節(jié)進行深入研究、分析，并將其應用于整個護理教學過程之中。

（二）生命教育的內容滲透、方法滲透以及形式滲透

1.生命教育內容滲透

婦產科護理教學的內容較為特殊，使課程和生命教育有著較好的內在關聯(lián)，需充分發(fā)揮婦產科護理教學在生命教育中的優(yōu)勢。如在生命孕育的講述中，在教學“分娩期產婦的護理”時，教師可要求學生對自己的母親進行訪問，傾聽母親講述分娩過程中所帶來的痛苦以及心理變化，目的是對學生開展感恩教育與挫折教育。又如在婦產科護理中對產婦的心理護理非常重視，授課教師可通過教授心理護理方面的相關知識，讓學生充分了解、掌握人格魅力的塑造以及情緒調節(jié)控制規(guī)律，使其正視自我，自信自愛，培養(yǎng)良好情緒，學會寬容與關愛他人，健全人格品質。在教學過程中，教師可以進行情景創(chuàng)設，運用情景體驗、角色扮演等方式讓學生感悟生命的來之不易。學生只有真正做到了珍惜、敬畏生命，才能直面挫折和失敗。在感恩生命的教育中，教師需結合婦產科有關知識，講述生命的形成過程，讓學生真正學會愛惜自己，同時也愛護、尊重他人的生命，積極培養(yǎng)其對自己、他人、家庭乃至整個社會的高度責任感。在整個婦產科護理教學過程中，教師需充分應用教材中生命教育的相關素材，積極引導學生學習護理專業(yè)理論知識、技能，同時感召學生的生命意識，使學生樹立起正確的生命價值觀。

2.生命教育方法滲透

此過程中，教師運用互動、志愿參與、健康服務、技能競賽、操作訓練等方法來引導學生探索生命的意義。在婦產科護理教學中，教師應用多種方法滲透生命教育內容，貫徹、落實生命教育的理念與思想，使婦產科護理教學更具意義，使得學生在婦產科護理學習的同時，充分感受人性、生命、倫理等，使教學課程充滿生命與情感意味。教師可將生命教育分為“認識生命”“珍愛生命”以及“守護生命”三個環(huán)節(jié)進行專題教學。“認識生命”環(huán)節(jié)的主要內容為“胎兒發(fā)育的特征”與“母乳喂養(yǎng)”，學習實踐內容為舉辦“歌頌生命”的攝影作品展或者“生命教育”的宣傳黑板報等；“珍愛生命”環(huán)節(jié)的主要內容為“正常分娩期產婦的護理”與“分娩期并發(fā)癥產婦的護理”，學習實踐內容為舉辦產科急救護理技能比賽等；“守護生命”環(huán)節(jié)的主要內容為“正常產褥期產婦的護理”與“計劃生育與婦女保健”，學習實踐內容主要是去婦女保健機構見習，積極參與兒童福利院、敬老院志愿者活動等。

3.生命教育形式滲透

追求生命意義的方式就是加大學生生命實踐體驗的力度與參與度，在生命體驗過程中學生才能夠對生命產生感悟、情感與經驗。作為婦產科護理專業(yè)的醫(yī)學生，需積極參與到學校組織的社會實踐活動之中，有效地將生命教育形式與社會實踐真正結合，在工作崗位的真實環(huán)境下順利開展護理工作，培養(yǎng)尊重、愛護生命的態(tài)度，樹立起正確的護理職業(yè)理念。教師在婦產科護理教學中要創(chuàng)造有利條件讓學生去體驗生命。如在“妊娠期母體的生理及心理變化”的學習中，教師按照要求在學生身體上捆綁器物，讓學生體驗產婦妊娠期母體生活與行動的不便利，以及帶來的心理活動變化；在“正常分娩期產婦的護理”章節(jié)的學習中，教師組織學生到相關醫(yī)院的產房參觀新生命的誕生，使學生真正感受到生命誕生的不易以及新生命給親人帶來的喜悅之情；此外，教師還可以邀請醫(yī)院婦產科醫(yī)生開展專題討論，主要討論的內容為女性未婚先孕做人工流產造成的危害，體驗生命價值與意義。

三、結論

婦產科是與生命教育聯(lián)系最為密切的一門醫(yī)學學科，在護理教學中滲透生命教育契合度高，從現代護理要求中可看出對生命教育需求非常迫切。因護理專業(yè)具有特殊性，在婦產科護理教學中滲透生命教育，可以讓學生對生命價值有十分深刻的認識，從而正確看待生命，重視生命，愛惜生命，同時也能夠正確面對死亡。教師在今后的婦產科護理教學中要滲透更多的生命教育，讓學生更加積極主動地學習專業(yè)知識與職業(yè)技能，以便在工作中提供優(yōu)質護理服務。

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