快樂體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

鄭麗芬

福建省南安市侖蒼中學(xué)

【摘 要】體育是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握基本運(yùn)動(dòng)技巧，樹立健康運(yùn)動(dòng)觀念的重要課程。然而目前我國多數(shù)初中將體育課程當(dāng)作學(xué)生自由活動(dòng)或者完成相應(yīng)鍛煉目標(biāo)的課程。這不僅給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來了極大的壓力，還使得體育課失去了其本身的樂趣。文章對(duì)快樂體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了相應(yīng)的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】快樂體育 初中體育教學(xué) 漏洞 應(yīng)用

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育與快樂學(xué)習(xí)逐漸在我國初中教學(xué)中流行起來。對(duì)于初中生的成長而言，素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生建立健全人格并提高素質(zhì)水平，而快樂學(xué)習(xí)則可以幫助學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)中的快樂，從而讓學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)的過程。快樂體育作為快樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，它可以使得原本枯燥乏味、機(jī)械單調(diào)的體育課變得豐富多彩、趣味橫生，可以幫助學(xué)生更好地平衡學(xué)習(xí)與鍛煉之間的關(guān)系，可以幫助教師營造和諧融洽的教學(xué)氣氛，從而使得初中體育教學(xué)質(zhì)量與效率得到很好的保障。

當(dāng)前我國初中體育教學(xué)中存在較多的問題，即使運(yùn)用了快樂體育教學(xué)方法的課堂也存在一些漏洞。這些問題與漏洞使得初中體育教學(xué)的快樂味道被沖淡，無法使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。因此，想要使得快樂體育在初中體育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師首先就應(yīng)該找出這些問題與漏洞。

一、目前體育教學(xué)中存在的問題以及快樂體育課堂中存在的漏洞

（一）體育鍛煉與愉悅身心之間的關(guān)系沒有得到平衡

在教育體制改革的大環(huán)境下，我國初中體育教學(xué)理念發(fā)生了新的變化。其中，終身體育與快樂體育就是初中體育教學(xué)觀念中新增的重點(diǎn)觀念。而在這兩大體育教育觀念的影響之下，我國多數(shù)初中體育教師對(duì)體育教學(xué)方法以及體育教學(xué)模式進(jìn)行了整改，以期新的體育教學(xué)模式與教學(xué)方法可以更好地符合這兩大觀念。然而由于內(nèi)外多種環(huán)境因素的影響，教師對(duì)初中體育教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革并沒有取得較好的效果，甚至還產(chǎn)生了一些新的問題。比如部分教師過于強(qiáng)調(diào)“快樂”兩字，反而忽視了體育課堂中體育鍛煉與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的部分，從而導(dǎo)致初中體育課堂成為學(xué)生的“自由活動(dòng)課”；部分教師過于專注“終身體育”的教學(xué)，使得課堂變成了單一的“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課”。這兩種情況就使得初中體育課堂中體育鍛煉與愉悅身心之間的關(guān)系失去了平衡[1]。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容過于單一且教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施效果得不到保障

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是教學(xué)生做廣播操以及做一些簡單的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。隨著體育在中考中的地位逐漸提升，部分教師會(huì)在日常的體育教學(xué)中根據(jù)中考所要求的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。初中體育教學(xué)實(shí)際上是有對(duì)應(yīng)的教材的，教材中對(duì)初中生所需要掌握的運(yùn)動(dòng)都有較為詳細(xì)的講解。然而多數(shù)教師并沒有對(duì)教材有足夠的關(guān)注，甚至一些教師直接脫離教材授課，這就導(dǎo)致了初中體育教學(xué)內(nèi)容的單一。而教學(xué)內(nèi)容的單一又使得初中體育課堂的教學(xué)效果得不到相應(yīng)的保障，從而大大降低了學(xué)生在初中體育課堂中的體驗(yàn)。

（三）課堂控制力度較差，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度低

在多數(shù)初中體育課堂中，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間都遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間。而在僅有的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間中，由于教師教學(xué)方法選擇與使用的不當(dāng)以及教學(xué)內(nèi)容的無趣，多數(shù)學(xué)生會(huì)逃避教師所制定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃，轉(zhuǎn)而三兩結(jié)伴去自由活動(dòng)。一些教師為了減輕課堂壓力，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為視而不見，從而使得教師對(duì)體育課堂的控制力度大大減弱，學(xué)生的課堂參與程度得不到保障。而如果學(xué)生不能切實(shí)參與到體育活動(dòng)中來，那么就必然無法感受到體育帶給自己的快樂，從而使得快樂體育無法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用下去[2]。

二、快樂體育在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）豐富初中體育課堂教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容

為了解決初中體育課堂內(nèi)容單一的問題，使更多的學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生足夠的興趣，使學(xué)生在體育課堂上有更加豐富的體驗(yàn)，教師在體育教學(xué)過程中可以根據(jù)體育教材適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得原本枯燥的體育運(yùn)動(dòng)豐富多彩起來。比如，教師可以在原有的廣播操以及短跑等教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上引進(jìn)一些男生喜歡的球類訓(xùn)練，將原本學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)會(huì)選擇的球類活動(dòng)融入課堂教學(xué)中；而對(duì)于日常運(yùn)動(dòng)量較小的女生，教師應(yīng)該注意到女生活動(dòng)的集體性，因此將一些適合女生的運(yùn)動(dòng)游戲如丟沙包等也融入日常教學(xué)中。當(dāng)然，部分教師會(huì)質(zhì)疑這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的作用，但實(shí)際上，這類看似無用的活動(dòng)不僅可以對(duì)學(xué)生的反應(yīng)力進(jìn)行鍛煉，還可以讓原本不愛動(dòng)的學(xué)生動(dòng)起來，這就達(dá)到了對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉的目的。而當(dāng)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇訓(xùn)練項(xiàng)目以及活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，快樂體育的教學(xué)目的也就能夠得以實(shí)現(xiàn)[3]。

（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，豐富學(xué)生課上體驗(yàn)

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中體育教學(xué)模式的機(jī)械化與單一化是導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與體育訓(xùn)練的主要原因。為了解決這一問題，體育教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，比如可以將游戲、音樂、舞蹈等內(nèi)容融入教學(xué)中。比如在訓(xùn)練學(xué)生50米短跑的過程中，教師可以在原有的訓(xùn)練中加入游戲成分，即讓學(xué)生每4個(gè)人一組進(jìn)行對(duì)抗接力比賽，還可以將起跑反應(yīng)訓(xùn)練融入音樂成分，讓學(xué)生在音樂停止時(shí)做出相應(yīng)的起跑反應(yīng)，從而讓學(xué)生的神經(jīng)能夠始終處于亢奮且高度敏感的狀態(tài)，而這種狀態(tài)不僅可以幫助學(xué)生更好地專注于教師所制定的訓(xùn)練項(xiàng)目，還可以讓學(xué)生從中找到競技的快樂以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂，從而使得快樂體育能夠在初中體育教學(xué)中應(yīng)用下去[4]。

（三）加大課堂控制力度，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度

初中體育的“散養(yǎng)”模式是導(dǎo)致體育教學(xué)以及快樂體育教學(xué)無法較好實(shí)施下去的主要原因。為了解決這一問題，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)課堂的控制力度。其中，保證每一個(gè)學(xué)生能夠按時(shí)到課且不離開規(guī)定的運(yùn)動(dòng)場地是課堂控制的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的課堂參與程度，教師可以在課堂中不定時(shí)但持續(xù)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詢問。而為了不讓學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注產(chǎn)生抗拒或恐懼的心理，教師應(yīng)該擺正自己的姿態(tài)，將自己融入學(xué)生之中，和學(xué)生一起來完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，從而更好地發(fā)揮教師這一角色在快樂體育中的作用[5]。

三、結(jié)語

快樂體育是促進(jìn)學(xué)生體育課堂體驗(yàn)的重要教學(xué)理念之一。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取多種方法對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而使得現(xiàn)有的體育教學(xué)能夠更加符合快樂體育的要求，使得學(xué)生能夠更好地從體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技，2013（21）：114，116.

[2]陳珊珊.初中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2013（35）：59，61.

[3]李濤.淺談快樂體育在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（10）：157.

[4]王占波.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子（上中旬），2016（17）：217.

[5]王孝國.快樂體育理念在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].當(dāng)代體育科技，2016（14）：56，58.