如何做好班主任工作

孫麗

【摘 要】班主任在幼兒園班級管理中發揮著重要的作用，是聯系學生、學校和家長的紐帶與橋梁，因此班主任一定要提高自身素質，做好班級管理工作。在這種情況下，如何做好班主任工作成為一個重要的研究課題。本文筆者結合自己的工作經驗談一談如何做好班主任工作的問題，希望可以為同行教師做好班級管理工作提供一些參考和建議，促進幼兒教育事業的發展。

【關鍵詞】幼兒園；班主任；管理工作

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0114-02

班級是幼兒園實施教育的個體單位，班主任是班級的中心和靈魂，在整個班級工作中起主導作用，決定著班級的發展方向和發展水平。班主任工作的好壞，直接影響幼兒園的整體管理水平和保教質量。在多年的班主任工作中，筆者把班級管理作為工作的一個重點，不斷總結和完善，班級工作收到良好效果。

一、愛孩子是做好班主任工作的前提和基礎

贊可夫說，當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童?！皭邸笔亲龊霉ぷ鞯幕A，只有愛孩子，才會愛你從事的幼教事業，才會深入到孩子的內心世界，知道孩子需要什么，不需要什么，才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣；只有愛孩子，才會細心觀察，耐心詢問，才會不厭其煩的每天重復著同樣的工作：喂飯、喂藥、提褲子、擦屁股等；只有愛孩子，才能做孩子的知心朋友，才會平等地對待孩子，給每個孩子信心和快樂。總之，有了“愛”，教師才有工作的動力，才會不斷地學習和思考，才會努力創造更好的班級環境，為孩子的健康成長創造條件。

二、提高自身素質，是做好班主任工作的保障

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發展關鍵在于教師的素質，而教師的素質首先體現在專業素質上。

班主任是班級工作的組織者、領導者，是班級工作的靈魂，其專業素質的高低，直接影響班級保育工作和教學工作的開展。作為班主任，要時刻注意加強理論學習，了解先進的教育理念，并在教學實踐中總結經驗，用理論和經驗來幫助和指導班級其他教師，提高班級整體教學水平，保證班級各項工作更上一個臺階。另外，班主任需要在工作之余學習各種幼教知識，如幼兒心理學知識等，不斷充實自己，提高自己的綜合素質，為孩子樹立良好的學習榜樣，幫助孩子正確地看待世界，幫助孩子健康成長。

三、注重幼兒常規的培養，營造健康快樂的班級氛圍

班級幼兒常規的好壞，也是衡量班主任工作成功與否的重要方面。幼兒常規的培養，是一項長期的工作，作為班主任，從孩子入園的第一天起，就要重視常規的培養，把它滲透到每日活動的各個環節。首先，常規培養要有計劃性。作為班主任要及時開班會，制定符合本班幼兒年齡特點的計劃，并監督和保障計劃的有效實施。計劃的制定要符合幼兒的年齡特點，循序漸進。計劃的實施是一項重要工作，作為班主任，既要不怕苦不怕累的在一日活動中嚴格執行計劃，為其他老師做榜樣，還要幫助和鼓勵其他老師嚴格執行計劃，這樣才能形成好的班級常規；其次，要統一要求。每班有三個老師，如果每個老師在一日活動中的要求不一致，孩子就會今天這樣做，明天那樣做，就無法形成良好的班級常規。如小班孩子如廁問題，從孩子入園，筆者就讓女孩在衛生間的左邊如廁，男孩在衛生間的右邊如廁，并和其他兩位老師溝通好，要求一致，一星期后，孩子就習慣了，偶爾有個別孩子錯了，其他孩子也會提醒他。有了良好的常規，才會形成良好的班級氛圍，它是一種精神風貌，是引導孩子發展的一種方向，它是無形的，卻又無處不在，它既能讓老師積極主動，又能讓孩子健康、快樂地成長。

另外，班主任要給予幼兒更多的關愛，以便獲得幼兒的信任，并引導幼兒互幫互助，團結有愛，形成歡樂和諧的班級氣氛。

四、教師之間要團結協作、相互配合

1. 合理分工，有效合作

每個教師都有自己的教學特長，作為班主任，在班級教學工作分配中要最大限度地發揮個人潛能，提高教學質量。如筆者所在的班級，李老師以藝術見長，劉老師以語言見長，那么李老師就負責藝術領域的教育活動，劉老師負責語言領域，既發揮每個教師特長，又提高工作熱情，班級工作效率也會大大提高。

2. 交流溝通，相互配合

在多年的班主任工作中，筆者有這樣的體會，有時在與家長交流孩子情況時，教師的說法不一致。有的教師說孩子進步很大，有的教師說還可以或進步不大，其實這并不是教師說的不對，而是側重的方面不一樣，如有的孩子活動中的表現進步了，但睡覺或吃飯方面可能表現的差一些。但是，家長聽到不同的回答，對幼兒園管理工作就會產生疑問。為了解決這些問題，班主任就要經常組織本班教師討論、交流孩子最近的表現情況，教師之間達成一致，相互配合，使班級工作有序地開展。

3. 主動關心，解決問題

團結向上的班集體是做好班級工作的基礎。作為班主任要主動關心、幫助班級的其他教師。工作中雖然每個教師都認真負責，但有時在活動中，孩子們還是會出現一些磕磕碰碰的小問題，每當這時，班主任要主動幫教師解決問題，特別是遇到比較苛刻的家長時，當班教師都比較為難，班主任在這時更要挺身而出，幫助教師解決問題。讓教師們感受到班級的溫暖和力量，對班級工作會更加盡心盡力。

五、家園合作，共促發展

《幼兒園教育指導綱要》提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。家長工作是班主任工作的重點，是提高幼兒素質，促進幼兒全面發展，不容忽視的一項工作。家長的信任是開展家長工作的基礎，因此，班主任一定要注意和家長進行溝通，并主動尋求家長的支持，為幼兒的健康成長共同努力，具體做法如下：

第一，把孩子的點滴變化及時向家長反應，和家長產生共鳴，讓家長感受到教師確實時時在關心孩子，確實了解孩子，讓家長放心。

第二，做家長教育孩子的好幫手。許多家長在教育孩子時往往感到力不從心，教師有專業的知識、多年的實踐經驗，要發揮自身特長，針對每個孩子的特點，為家長提供一些解決問題的辦法，介紹一些先進的教育理念，讓家長切實感覺到你是一個既有經驗又懂幼兒教育的老師。

第三，以朋友的身份，去面對每個家長。與家長的交流是建立在共同的責任和義務，相互信任和相互尊重的基礎上。我們要熱情、真誠地對待每一位家長。一個班有30多個孩子，就要面對幾十位家長。不同職業、不同文化水平、不同經濟條件的家長，他們的表達方式不同，有的可能婉轉，有的比較直接，而有的因不善言辭不會主動與老師打招呼。作為教師，我們要一視同仁，正確對待每位家長，對居高臨下的家長，不自卑、不厭煩，對態度和藹的家長，也不要以教育者自居，而應當虛心聽取家長的意見。

綜上所述，班主任工作是一項科學、細致的工作，但是只要我們不斷學習和探索，時刻以身作則，班級工作就會不斷提高，幼兒園的保教質量和各項工作就會蓬勃發展，我們的孩子就會健康、快樂地成長。本文提出了做好班主任工作的一些方法策略，如真心關愛孩子、提高自身素質、營造良好的班級氛圍、團結家長等，這些方法對于提高幼兒園班級管理的質量都具有顯著的效果，相信本文的研究對于相關從業人員做好班級管理工作可以發揮一定的借鑒作用。

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（編輯：趙 悅 實習編輯：葉雨薇）