讓教育回歸最初的美好

“朗讀者”將朗讀這種傳統的語言表達形式重新帶入公眾的視野之中，引發文化與情感的共鳴。相對于朗讀的“儀式感”，“講述”這一形式更貼近于“日常的真實”，通過講述不同人生、不同經歷、不同遭遇的不同故事，展現內心深處的樸素情感和人世變遷的哲理思考，回歸心靈，追問人性，守望靈魂。

一個好的教育者，應該是一個好的“講述者”，能夠以一種平等、理性又飽含真情的姿態，向學生講述自己對知識的理解、對人生的思考、對理想的追求，并能夠在“講述—傾聽”的循環中，與學生達成深入的交流，進而深刻地影響彼此的生命。

講述從哪里開始？我們選擇了“教育初心”這個關鍵詞。在一個紛繁復雜、快速變遷的時代，在一個全社會都在談論“不忘初心”的時代，追問什么是好的教育，何以成為好的教師，教育從哪里來，要到哪里去？

何謂初心？有人說是人的本心，是人之初那一顆與生俱來的善良、真誠、進取、寬容、博愛之心。有人說初心是起點時心懷的承諾與信念，是困境時履行的責任與擔當。還有人認為，一件事情真正的意義是什么，我們的初心就應該是什么。

從理想的角度來看，教育的初心應該是求真、向善、尚美的，應該是樸素、真摯、溫暖的，應該是博愛、寬容、自然的。但從現實的角度來看，并非所有人對教育的初心都那么光明、正確、純粹，也并非所有人從一開始就懂得教育的初心究竟是什么，還有的時候“初心易得，始終難守”。

或許您從走上教育崗位之初到現在一直站立在三尺講臺，或許您已經從一線到管理轉換了多個角色，或許您從鄉村來到了城市，從一個單位來到了另一個單位，或許您正在探索一種新的教育嘗試……每一種選擇或堅持背后都有某種初心在支撐。您的教育初心是什么？您的教育初心隨著時空的改變而改變了嗎？您離教育的本質更近了，還是更遠了？

在這個策劃里，我們呈現了行走在教育田野的研究者、用樸素的心編織鄉村教育之夢的敘事者、推動教師閱讀一直在路上的領讀者、從村小教師成長為特級教師的尋覓者、用翻轉課堂引領教學改革的創變者、對未來充滿熱情的青年教師等教育者追尋和執守初心的故事和思考，在溫暖、平靜的講述中，讓教育回歸最初的美好，汲取前行的力量。