我就是教學，我更是教育

2010年9月，我告別了大學校園來到了憧憬的教師崗位上，激動得夜不能寐！作為一名年輕的語文教師，我開始思考自己該拿什么給孩子們。于是苦讀教學論著，鉆研出了一套“讓學生在快樂中學語文”的方法，把各種游戲穿插在課堂中，寓教于樂。剛開始，課堂充滿歡聲笑語，在學生的眼中我看到了期待，看到了喜悅。但是慢慢地我從學生眼中看到了恐懼。那時的自己因為有了一點成績就想更好的成績，上課雖然活躍但嚴格得近乎苛刻。學生見了我像老鼠見了貓一樣，學生間還流傳著一句話：“彭密一聲吼，地球都要抖三抖”。

那時的我還以能在學生中樹立威信而沾沾自喜！直到自己在孕育一個小生命后才開始審視自己以前的教學。懷胎十月，讓我深深地感受到孕育生命的不易。在歷經艱辛為人母時我的心也變得柔軟。再次回到教育教學崗位上時，我想的最多的是作為一個母親希望自己的孩子能在學校得到什么樣的教育？我嘗試著以孕育生命的細心、耐心、愛心去教學，真正地陪伴學生成長。我的改變，也改變了學生對我的態度。一聲聲甜甜的“密姐”，拉近了師生間的距離。雖然我是一名平凡的教師，但這些點滴讓我深深地明白何以為教。

2016年9月，我有幸參加了“鄉村教師訪名校”在福建的國家級培訓。陳日亮，閩派語文的泰斗，八十歲高齡，還致力于教育事業，堅持每天讀一萬字的書，堅持到學校聽課，堅持認真傳授教育心得給年輕教師！老先生這種活到老學到老的堅持，這種把自己所學傾力付出的堅持，不就是將新的一代人帶入人類優秀文化的精神之中嗎？這何嘗不是在堅持本然呢？教育無他，唯愛與榜樣而已。

我身邊的馮小林老師、張露華老師，即將退休依然兢兢業業，在學校教師緊缺的情況下，毅然回到教學崗位上，在平凡的崗位上，寫下了不平凡。他們說：我們不是未來，但我們的事業是未來。前輩們深情地演繹著平凡，微笑著擦去功利、寫下希望，他們用一生在書寫——堅持自我、不忘初心、貴窮本然。

我一直期望自己的教育能讓學生精神高貴地走完一生。自認為“腹有詩書氣自華”便是一種精神高貴；善于感悟生活、感悟生命、感悟大自然便是一種精神高貴；盈盈自然間能用自己的筆書寫一株草，讓人能享受他筆下微風呢喃、陽光溫暖、姹紫嫣紅就是一種精神高貴。所以我一直在努力做一個有“數”的老師，做一個有思想的老師，做一個有覺悟的老師。特別是在畢業后的孩子“每逢佳節倍思我”打來電話時，我感受到了做這一切的意義。

“左右逢源”是很難達到的境界，也是我的不懈追求。一次晚飯后我在操場散步時，一個高大帥氣的男生朝我跑來，親切地喊著，“密姐，我好久沒見你了，真想你！”而這個學生你怎么也不會想到是一個當初在我班時，會在草稿本上畫出“彭密之墓”的學生。

1963年，葉圣陶先生為福州一中題詞：“何以為教？貴窮本然。化為踐履，左右逢源。”這句話大意是說從事教育教學工作首先要弄清工作的本質，只有窮究本然并付諸實踐，才可以達到左右逢源的效果。我把它演變成自己的一種教育理念，教育需要我窮盡一生去探究，但無論我處在什么階段、什么位置都要不忘初心，不忘教育事業本身是教書育人，不忘教育最根本的道德標準是不放棄每一個學生，只有在此基礎上去踏實做事，最終才能達到最高境界：“左右逢源”。

無悔的人生歸根到底是一個在不斷自我修正中自我成全的過程。希望有一天我能自信地說：我就是教學，我更是教育！