《汽車認知實習》教學方法探析

周冠++趙萬忠

摘 要：《汽車認知實習》是培養車輛工程專業學生學習興趣和加強理論聯系實際的一門重要課程。由于教學地點、教學方式等與傳統教學過程有著較大的不同，該文嘗試從教學時間和內容、教學方法、課程考核形式與要求等三個方法對其進行分析和探討，從而力求推動該課程教學的效率和質量，有效促進《汽車認知實習》課程的開展。

關鍵詞：認識實習 教學方法 實踐

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0170-02

《汽車認知實習》是車輛工程專業重要的實踐性課程之一，也是卓越工程師培養教學計劃中的一個重要組成部分，授課對象是該專業大二學生。主要根據該專業的培養目標，培養學生理論聯系實際，提升專業學習興趣，加深對后續課程學習的興趣與信心，強化工程意識的培養，為后續課程的學習打下堅實的基礎。該課程從主要總成的生產（含發動機總成、變速箱總成、車架、車身、傳動軸與轉向器、車廂、車橋、鋼板彈簧等以及汽車零件的生產工藝，如鑄造、鍛壓、焊接、機加工等）到汽車總裝配和下線調試來了解汽車生產過程。《汽車認知實習》主要在汽車生產車間進行，與其他課堂教學或實驗課程有著明顯區別，因此該文從教學時間和內容、教學方法、課程考核形式與要求等三個方法對其進行探討，力求推動該課程教學的效率和質量。

1 教學時間和內容

《汽車認知實習》時間一般安排在第2學期暑假期間，時間為兩周，主要完成兩大生產集團公司的認知實習，一般為一個合資企業和一個自主汽車企業。具體時間分配主要為入廠教育（工廠概況介紹，技安，保密教育，紀律教育）、總裝配廠、發動機廠、變速箱廠、車身廠、車橋廠、技術總結等各1 d、路途往返2～3 d。《汽車認知實習》的課程知識結構主要包括汽車總裝配、汽車發動機、變速箱、車身和車橋等的相關知識，詳見表1。

2 教學方法

考慮到《汽車認知實習》課程教學內容和教學地點等方面的特殊性，教學方式主要采用多媒體和生產參觀相結合的方式。針對其特殊性，可主要采用以下幾種教學方法或者應該注意以下幾個方面。

2.1 理論與實踐相結合教學

《汽車認知實習》是一門實踐性極強的課程，教學過程中主要通過在汽車生產車間中進行參觀和講解，然而生產車間較為嘈雜，且學生在參觀過程中容易被新環境吸引，不能對問題進行深入思考和聯系，因此非常有必要在認知實習過程中穿插進行相關理論知識的準備和講授，最好在參觀之前對該部分有一個較為詳細的講解。

2.2 問題驅動式教學

在教師設定的特定環境下，學生利用已有知識提出新問題并解決新問題的過程被稱為問題驅動式教學，是一種學生高度自主學習的過程。在《汽車認知實習》講授過程中，可有效利用汽車生產的特殊環境，通過反復的提出各類問題，因勢利導，使學生在參觀過程中注意力集中，誘導學生積極思考，主動獲取知識并提升學生的學習興趣。

2.3 認知教學順序安排得當

根據該文上部分提到的《汽車認知實習》課程知識結構可知，需要進行總裝配、發動機和車身等不同生產過程的認知，主要包含整車、系統和零件等不同的級別。為提高學生學習的興趣和學校效率，在安排《汽車認知實習》課程時需要結合汽車生產廠商的時間和開放程度對認知教學順序進行恰當安排。一般遵循從整車到零件順序和生產時間順序等原則。

2.4 備課應有深度和廣度

該課程是車輛工程專業學生第一次比較系統的接觸汽車生產過程，對汽車的生產制造充滿了期待，期望獲得更多書本上沒有甚至網上不易查到的知識，因此具有較高的期待，認識實習過程中亦很有可能提出很多新的問題。這就需要老師和共產技術人員對汽車生產的各個環節具有較為詳盡的了解，在認知實習之前做好備課工作，使之具有較好的深度和廣度。

3 課程考核形式與要求

《汽車認知實習》課程教學過程中學生必須完成大綱所規定的實習任務，認真做好實習筆記，按規定寫出實習報告，方可參加考核。實習報告應包括思想小結和技術小結兩方面內容。思想小結應著重敘述實習過程中的感受，思想與組織紀律上的體會與提高。技術小結應反映實習的主要技術業務收獲和發現，分析與小結主要的問題。實習報告應有實際材料，有理論分析，有自己的看法與建議。不應該是一般的工作記錄。實習報告編寫應條理清楚，分析論證明確，字跡工整。

學生實習成績評定由實習指導教師（可會同工廠技術人員）根據學生在實習期間的表現，包括學生的出勤、實習筆記和實習報告的質量、勞動、工作情況以及階段考核與最終考核的成績綜合評定。階段考核與最終考核可采用口試或筆試方式。根據平時考核和考查成績，按五級記分給出實習總評分。

4 結語

《汽車認知實習》課程是對車輛工程專業學生進行工程師基本認知的重要環節，能較好地培養學生對車輛生產技術、組織、管理等最基本的認知能力。為更好的理論聯系實際和提高學生學習興趣，任課教師需要在授課前進行充分的備課，詳盡了解相關專業廠的生產布置，重大設備與生產線，新技術與新工藝的應用等，并注意到該課程教學上的特殊性，有效進行各類教學方法的靈活應用，從而使認知教學環節更加充實，提高學生的學生興趣和工程能力，提升發現和解集實際問題的能力。