語文學困生產生的原因新探

王川軍

【摘 要】探索導致學困生產生的原因，是新時期實現促進每一個學生都很好的進行學科學習的一個重要環節。本文對導致高中語文學困生產生的具有代表性的原因進行分析，并以此為出發點，探索幫助學生走出困境并更好地學習語文學科的方式。

【關鍵詞】高中語文 學困生 產生原因 應對方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.100

現實中我們經常討論的一個問題就是：沒有學不會的學生，只有教不會學生的老師。如果從這個視角來研究，那么，導致學困生出現的原因就完全歸結于教師，而事實卻遠非如此，學生的學習是很敏感的，尤其高中學生處于敏感期，在學習的過程中更是會收到多種因素影響，因此，教師在分析導致學困生產生原因的過程中，應該注重從多個方面出發。

一、現實中導致高中語文學困生產生的原因

近年來隨著新的教學指導思想的不斷提出，教師在傳統教學中放棄學困生的思想得到了轉化，教師不僅不再忽視學困生，反之，在學困生方面投入了更多的時間與精力，力求采取有效措施幫助學生克服學科學習困難，使學生能夠高效、快樂的學習學科知識。語文學科的重要性不言而喻，而高中階段學生一旦出現語文學習困難，那么，勢必對學生的語文學習產生嚴重不良影響，本文作為一名語文教師，結合學困生轉化經驗，就目前導致高中學生語文學習困難的諸多因素進行詳細分析：

（一）教師方面的因素分析

教師作為學生學習道路上的領路人，學生不能順利的獲取知識，自然教師有不可推卸的責任，因此，在剖析導致高中語文學困生產生原因的過程中，教師是一個不可忽視的因素。

1.教師分析導致學困生出現視角的局限性。

學生一旦成為語文學困生，想要僅僅依靠學生個人的努力擺脫困境，存在較大的難度。而如果教師能夠有效指導，則學生擺脫困境的難以就大大降低。有經驗的教師都會發現，導致不同高中學生出現語文學習困難的原因又存在較大的差異性，因此，要針對不同的“病癥”采取不同的治療方法。而現實中存在的問題是教師往往難以從多方面尋找導致學生出現學習困難的原因，總是將學生語文學習困難的原因歸結于某幾點，結果難以治愈學生學習中的病癥。

2.難以從生活中尋找導致學生語文學習困難的因素。

高中學生總是喜歡把自己看成成年人，而實際上學生的思想還很不成熟，因此，學校中的很多因素及生活中的很多因素都會對學生的學習產生很大影響。而目前一旦高中學生在語文學習中出現困難，教師就固定的從學生的課堂學習方面找原因，而沒有對生活中的一些因素對學生的學習產生的影響引起關注，使得導致學生學習困難的因素難以及時解決，學生的語文學習逐漸變得更加困難。

（二）學生方面的因素分析

當然，學生成為某一學科的學困生，自然與學生個人的原因密不可分，本人不僅把握好課堂教學環節對學困生進行仔細的觀察，而且還通過多種情況對學困生的實際情況進行把握，發現以下兩個因素在導致學生出現學習困難方面較為明顯。

1.學生把握課堂教學的能力欠缺。

在漫長的教育發展過程中，我們一直都在提倡學生要在課堂上認真聽講，認真掌握教師在課堂上講解的知識點，可見課堂教學在學生知識增長方面發揮著十分關鍵且重要的作用。而一旦學生難以有效掌控課堂，在課堂教學中變得被動，那么，會在學生的整個學習環節表現出不良反應。而高中語文學困生的出現原因之一，就是學生把握課堂的能力不佳，難以及時、有效獲取新的知識點，不能有效獲取新的知識點，自然難以對新的知識點進行應用，學生想要在語文學習的過程中取得進步，自然舉步維艱。

2.學習方法掌握不到位。

就現代教學而言，學生如果機械的掌握知識點，不僅給學生個人的學習帶來了巨大的壓力，而且也很難收到好的學習效果，學生不僅要注重知識點的不斷積累與獲取，還要注重學習方法的積累與獲取，用有效的學習方法輔助學生知識點的獲取。學生在語文學習方法與技巧方面存在的掌握不到位的情況，使得學生陷入學習的困局。一個很常見的例子就是：學生上課能夠積極聽講，下課也能夠按時完成教師布置的作業，可學生卻依然在學習的過程中十分被動，甚至存在大量的疑惑與困難，這就使學生在掌握學習方法方面存在較為突出的問題。

二、幫助高中語文學困生轉優的良策分析

很多教師在實現學困生轉化方面顯得束手無策，因此學困生問題是目前高中語文教師教學過程中，十分頭疼的一個問題。實際上教師只要深入分析，科學應對，也能夠使學困生的語文學習發生很大的轉變。

（一）多視角分析導致學困生出現的原因

想要使高中學生語文學習困難的問題得到徹底地解決，就需要從根源上交易治療，而找出問題的癥結所在十分重要。教師一定要克服思維的局限性，能夠善于從多個不同的方面與視角去發現導致學生學習困難的原因，并耐心的對每一個學困生制定不同的轉化方案，使學生徹底擺脫語文學習困難的困擾。

（二）從課堂之外尋找導致學生學習困難的原因

高中語文教師一定要有這樣的理念，即生活中的很多問題也會影響學生的正常學習。尤其現代社會影響學生學習的因素越來越多，網絡游戲、家庭的不穩定因素等，都會使學生失去平和的學習心態，將學生的注意力轉移到課堂之外。本人為了從生活的角度查找原因，經常會與學生的家長進行溝通，及時了解學生在課堂之外的一些情況，為更好地做好學困生轉化工作做好準備。

（三）提升學生有效把握語文課堂的能力

難以有效把握語文課堂，是導致學生語文學科學習困難的一個較為傳統的因素，同時也是一個不容忽視的因素。為了使學生在有效把握課堂的基礎上走出困境，需要師生共同努力。教師要對學生產生一種助推作用，例如：教師在教學的過程中旁征博引，使課堂教學極為有趣，極具吸引力，激發學生濃厚的學習興趣。學生個人也要有意識的去聽老師講解的內容，努力的理解與掌握知識點。

（四）對掌握有效的學習方法與技巧引起重視

即使是語文成績十分優異的學生，也應該積極的掌握更多有助于語文學習的方法與技巧，更何況學困生呢？因此，學困生要有意識的留意教師講解的學習方法，并通過開動腦筋去領會學習方法的含義，借助于學習方法的應用，逐漸緩解語文學習過程中，存在的諸多困難，一步步消除不理解的知識點，逐漸擺脫學困生的“帽子”。

學困生對高中語文教師并不是一個陌生的名詞，教師在實現學困生轉化的過程中不能僅靠一腔熱情，更要注重方法與策略，這樣對學困生的轉化更具促進作用。