小學(xué)語文語言文字運(yùn)用教學(xué)分析

楊優(yōu)明

（漳州市平和縣山格中心小學(xué)，福建漳州，363700）

摘要：語言文字是人類最重要的信息載體和交際工具，也是人類文化的主要組成部分。語言文字運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。夯實(shí)“語言文字運(yùn)用”的基礎(chǔ)，并將其落到實(shí)處，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)核心任務(wù)。因此，語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)就成為新時期語文課程改革的重點(diǎn)。這就有必要就語言文字運(yùn)用能力的內(nèi)涵，構(gòu)成成分以及教學(xué)策略進(jìn)行研究，以便給予小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐以可靠的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語言文字 教學(xué)

教育部于2011年頒布了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，其中指出語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)，明確提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。”正如有的研究者指出的那樣，語文課程，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，是“實(shí)踐性”的課程，涉及的目標(biāo)非常廣泛，是“綜合性”的課程。語文教學(xué)的目標(biāo)指向是語言文字運(yùn)用，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。

作為一名教師，我一直在探索學(xué)生語文學(xué)習(xí)的策略，尤其是在課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的研究和實(shí)踐活動方面下了不少功夫，但還是遇到一些問題，值得深思。下面就語文課堂教學(xué)中語言文字的運(yùn)用一些策略，與同行進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的理念

語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語言能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是小學(xué)語文教學(xué)中要積極探索的新課題。俗話說，興趣是最好的老師。研究表明，開朗樂觀的心情能激活人的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣推動人們積極感知、想象和創(chuàng)造。這就需要教師充分利用情感力量，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、和諧的課堂氣氛。教師要尊重、關(guān)心、欣賞每一個學(xué)生要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，深入全面的了解學(xué)生，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張感。教師應(yīng)注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，學(xué)會創(chuàng)新。只有這樣才能讓學(xué)生持續(xù)開展下去，才有活力，學(xué)生才主動參與創(chuàng)新實(shí)踐的活動。

二、吃透語文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)對語言文字運(yùn)用的實(shí)踐活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。”語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過自己的示范，依托文本，在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)提高，從而訓(xùn)練和提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語文教學(xué)最重要的是要關(guān)注學(xué)生，處處從學(xué)生的角度著想，尊重其人格和發(fā)展的權(quán)利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規(guī)范化。

教師要積極探求有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式；同時，教師還必須充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用， 做到，導(dǎo)有目標(biāo)、導(dǎo)有方法、導(dǎo)有學(xué)法。結(jié)合課文的教學(xué)，在學(xué)生對語言文字的理解的同時，更注重的是對語言文字的運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐，抓住有利時機(jī)進(jìn)行口語復(fù)述課文、續(xù)寫一些課文的誘導(dǎo)。不管語文教育如何改革，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力都是基本的任務(wù)和目標(biāo)，評價(jià)語文教學(xué)是否有效，也應(yīng)將學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)之后運(yùn)用語言文字的水平作為最基本的依據(jù)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小語教學(xué)的任務(wù)首先是“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。”首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，除了對語言文字的理解更重要的是對語言文字的運(yùn)用。

要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的。有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。這樣就要根據(jù)不同年級，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的習(xí)慣肯定能很好地得到培養(yǎng)，這樣，可以提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

三、拓展課外，發(fā)展學(xué)生對語言文字運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐活動

拓展課外，發(fā)展學(xué)生對語言文字的運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐活動。是創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新能力一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要充分開展課外活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分地發(fā)展。例如，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如舉行故事會、朗誦會、讀書筆記展覽等，并組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。再如，對于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評論小組、寫作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵學(xué)生提出自己的見解；通過學(xué)習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐活動是教師的人生舞臺，是發(fā)揮教師聰明才智的平臺。學(xué)生不僅要對語言文字的理解，更重要的還是對語言文字的運(yùn)用，只有在課堂教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新與實(shí)踐，把創(chuàng)新落到實(shí)處，不斷地深入學(xué)習(xí)思考，才能真正的步入一個全新的課堂，才能真正提高學(xué)生的素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。

參考文獻(xiàn)

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