余俊
【考綱解讀】
這里的考綱,指的是課程標準中關于課外閱讀的教學及考查要求。在《義務教育語文課程標準》(2011年版)“教學建議”中有這樣一段話:“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”顯然,重視課外閱讀,是課程標準中的一個根本性導向。課程目標則相應提出了“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”的量化要求,其中第四學段(7—9年級)的要求是:“學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著。”名著閱讀題自1997年湖北宜昌首越雷池(1997年之前,課外閱讀一直是中考命題的雷區)引進中考以來,就一直成為各地中考命題的一個常設考點,這類試題內容豐富,形式多樣,覆蓋面廣。統觀2016年各地中考試卷,名著閱讀常規題型大致可歸納為以下七類:①名著內容表述題;②名著人物辨識題;③主要人物性格題;④故事情節概括題;⑤人物情節關聯題;⑥感悟品味評價題;⑦綜合積累運用題。
【真題解析】
一、名著內容表述題
【2016·山東省濟南卷】下列關于名著的表述,不正確的一項是( )
A.《三國演義》第九十一回“祭瀘水漢相班師,伐中原武侯上表”中, “武侯”即諸葛亮。
B.《簡·愛》中女主人公自尊、獨立性格的形成,是與她童年的幸福生活分不開的。
C.《草房子》中杜小康經歷了孤獨的放鴨之旅,覺得自己“長大了,堅強了” 。
D.《老人與海》通過塑造圣地亞哥的形象,謳歌了人類面對苦難時堅不可摧的精神力量。
此題考查名著內容的識記。B選項表述有誤。簡·愛其實是一個貧民窟里出生的孩子,她所遭受的饑餓、寒冷、羞辱,是一般人無法承受的,但在如此惡劣的環境下,她卻挺過來了,并健康地活下來,她創造了一種奇跡。即使后來的人生道路上再發生如何困苦的事都打擊不了她,小時候這種惡劣的生活環境造就了簡·愛后來一生的有所作為、有所成就。
二、名著人物辨識題
【2016·山東省煙臺卷】閱讀下面幾段文字,完成題目。
他沒有受傷,站起來,走到那個可憐人身邊,急急把纏著的繩索割斷,抱起這個可憐人,兩腳使勁一蹬,浮出海面來。
我們三人跟著他上來。意外得救的人,轉瞬間都到了可憐人的小艇上。
他首先關心的事是要救活這個可憐人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功,因為這個可憐人浸在水中的時間并不很久。但鯊魚尾巴的打擊可能是致命的重傷。很運氣,由于他們的有力按摩,我看見那個可憐人漸漸恢復了知覺。
選段中的“他”是 ,“可憐人”是 。
這是一道人物辨識題,要求根據名著選段,判斷所描寫的人物。只要課外閱讀過相關名著,答題都不會有多大問題。選段選自法國作家凡爾納的代表作《海底兩萬里》,片段中的“他”是尼摩船長,“可憐人”是采珠人。
三、主要人物性格題
【2016·浙江省金華卷】人們說話的口吻通常與其性格相應,作家在塑造人物時,也會借言談來凸顯其性格。下面是某名著中同一女性在不同場合所說的話,依據你對下列小說人物的認識,選出最有可能的一項是( )
①“別愣著!去,把車放下,趕緊回來,有話跟你說,屋里見。”
②“你當我怕誰是怎么著?你打算怎樣?你要是不愿意聽我的,我正沒工夫跟你費唾沫玩!說翻了的話,我會堵著你的宅門罵三天三夜!你上哪兒我也找得著!我還是不論秧子!”
③“你說話呀!成心逗人家的火是怎么著?你有嘴沒有?有嘴沒有?”
A.孫二娘 B.簡·愛
C.虎妞 D.翠翠
此題考查名著內容的識記和理解。小說主要通過故事情節展示人物性格,只有讀過這部名著,熟悉相關故事情節,才能對人物性格作出準確的把握。分析人物性格特點要看他的言行,根據人物言行即可知其性格。從上面人物說話的口吻可知,此人性格大膽潑辣,有類似男人的爽快和利落。由此可知,她是老舍《駱駝祥子》中的虎妞。選擇C。
四、故事情節概括題
【2016·福建省泉州卷】閱讀下面文段,回答問題。
他說那涇河龍誣告我許救轉殺之事,是朕將前言陳具一遍。……崔判官教朕回陽世,千萬作一場水陸大會,超度那無主的孤魂……(唐太宗)榜行天下,著各處官員推選有道的高僧,上長安做會。(《西游記》第十一回)
請簡述“涇河龍誣告我許救轉殺之事”。
答:
本題考查梳理和概括故事情節的能力。解答這類題目,要對小說內容有一個整體的感知,清楚作者的寫作思路。答題時,一要注意概述的語言要簡潔,二要注意故事情節的連續性。
答案示例:涇河龍因觸犯天條被判死罪,向太宗求救;太宗答應救它,不料涇河龍仍被魏徵夢中所殺。涇河龍就到地府狀告太宗。(意思對即可)
五、人物情節關聯題
【2016·黑龍江省哈爾濱卷】名著中的人物和情節對應不正確的一項是( )
A.林沖——誤入白虎堂 (《水滸傳》)
B.周瑜——舌戰群儒 (《三國演義》)
C.華子良——白公館裝瘋 (《紅巖》)
D.孫悟空——大鬧天宮 (《西游記》)
本題考查對名著知識的積累。解答這類試題,只要熟悉名著主要人物,搞清主要情節,不張冠李戴即可。舌戰群儒的是諸葛亮,而不是周瑜。搭配不正確的一項是B。
六、感悟品味評價題
【2016·浙江省溫州卷】在《三國演義》中,劉表和呂布對劉備有不同的評價,你更贊成誰的觀點?結合小說相關情節,簡要論述。
①玄德仁人也。——劉表
②是兒最無信者!——呂布
本題主要考查學生對文學作品的思想內容、人物形象特點的理解及領悟,答題應結合作品故事情節來談自己對名著人物的認識和評價,不可脫離故事情節泛泛而談。
答案示例1:我更贊成劉表的觀點,劉備對百姓常懷仁慈與憐愛,如新野戰敗后,即便有被曹軍追上的危險,也始終不肯舍棄跟隨他的百姓。答案示例2:我更贊成呂布的觀點,劉備看似仁義,但為了個人的霸業,確有失信之舉,如他向東吳借荊州,雖一再說要還,但最終還是有借無還。
七、綜合積累運用題
【2016·山東省東營卷】 A 輕輕抱起“監獄之花”,把深切的愛意,和那些自己未必能實現的理想,盡情灌注在幼小的花朵上:“孩子,心愛的孩子!你看紅旗,這是你爸爸媽媽留下來的……”她連連親著“監獄之花”的臉,又愛憐地凝視著孩子亮晶晶的眼睛,她似乎覺得幼稚的孩子完全能夠聽懂她的話:“孩子啊,快點成長吧!叔叔娘娘們將舉起這面紅旗,去參加戰斗,還要親手將紅旗托付給你……”
以上文字選自長篇小說《
》,文中A處的人物是 。小說通過 、 等情節內容,塑造了這一立場堅定,愛憎分明,忠于理想,寧死不屈的女共產黨人形象。
本題以填空的形式,檢測學生名著閱讀積累的情況,綜合考查學生對作品、作品人物、作品內容的把握。只要閱讀過相關名著,熟悉名著內容,解答此類試題,應該都能輕松過關。
參考答案:紅巖 江姐 編發《挺進報》 目睹丈夫被懸首示眾(或參加川東斗爭 領導獄中斗爭)