論網絡對高職大學生思想教育的影響

摘 要：近些年來，網絡發展速度逐步加快，這在某種程度上為大眾的生活帶來了便利，而且對于大學生而言增加了了解知識的渠道，并且對學生的思想觀念也有一定的影響，從某種層面來說這種影響力既存在正能量，同時又存在負面的影響。本文中重點闡述了網絡信息對高職學生思想教育的影響，從而引導學生有效利用網絡的信息豐富他們的知識及眼界。

關鍵詞：網絡 高職大學生 思想教育 影響

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0051-01

網絡時代的到來對大學生的影響是極為深遠的，不僅給他們的生活及學習帶來便捷，更重要的是對高職學生的思想造成一定的影響，而大學生由于生活閱歷相對較少，極易受到不良因素的影響，從而產生極為偏激的想法，這對于思想教育而言是極為不利的因素。本文基于網絡信息的前提下，探究其對大學生思想教育的正面及負面影響，謹以此為之后的思想教育給予參考。

1 網絡對大學生思想教育的影響

從目前情況分析，很多大學生都是從網絡渠道了解信息內容，而網絡傳播的內容并沒有經過任何篩選，在某種程度上對大學生的思想會造成一定的影響，并且很容易促使大學生迷失理性、迷失方向，從而導致學生在思想上具有極為不好的想法，特別是很多沒有經過證實的信息的發布，讓學生對此搖擺不定。除此之外，網絡上面有很多關于校園暴力的視頻或內容，這極易讓大學生的思想偏離正常軌道，而由于學生缺乏對事件的辯駁能力，因而導致他們很容易出現隨波逐流的情況，這對于學生成長而言是極為不利的因素，所以高校應該充分意識到網絡帶給學生的不利影響，積極采取相關的策略去加強學生思想教育，使其能夠具備基本的是非判斷能力，避免其受到網絡不良信息的干擾而失去一定的判斷能力。

2 有效借助網絡展開大學生思想教育的具體策略

2.1 健全教師隊伍建設

大學生思想教育對其終身都是受益良多，這其中思政教師發揮了極為關鍵的作用，因而高校必須要完善思政教師隊伍建設，選取具有良好的素養的教師開展教學活動，以此推動教學取得更顯著的成效。現階段學生對網絡的依賴相對較高，他們習慣并喜歡從網絡獲取最新的知識或是動態，這也直接導致網絡對大學生的思想觀念，乃至價值取向，再到行為模式等方面都會造成極大的沖擊。要避免上述情況的發生，高校必須重視網絡對學生的沖擊力，將其納入學校思想教育的一部分，繼而避其弊端，充分發揮網絡對大學生的正面影響。從某種意義上來說，高職院校應該組建高素質的思政教師隊伍，這些教師對網絡技術比較精通，要求他們負責學校網站建設，并且對其進行有效的管理，而高職院校還需要定期對教師進行網絡培訓，從而不斷豐富教師的網絡技術及自身的知識儲備，讓他們可以有效利用這一現代技術優化教學工作，對學生進行正確的引導，使其能夠從中汲取正確的能量，做好大學生思想教育工作，借助網絡教育推進思政教育取得更令人可喜的教學效果。

2.2 完善校園BBS站的正確引導

從現狀分析來看，很多高職院都有自己的BBS網站，很多學生在該網站發表相應的見解，或是闡述其現實中不敢言語的話，有部分人員還進行人身攻擊，粘貼極為不健康的內容，這些信息會對學生的思想產生極為不利的思想。針對上述情況，高職院校應該強化高校BBS網站監督職能，并且要求思政教育人員對其進行監管，并對學生進行正確的指引。具體來說需要遵循以下三條原則：第一，及時性原則。教師應該具有一定的預知性，特別是針對現實中有可能被貼到BBS網站的事件進行管理，做到防微杜漸，真正防患于未然。第二，正面性原則。針對提問者，必須要確鑿的證據，不能惡意編造摧毀他人名譽，而針對有問題的人可以適當提出自己的觀點，但是需要堅持適度原則，言辭懇切，目的是為了解決矛盾，而不是擴大矛盾。第三，柔和性原則。從某種層面來說，需要運用柔和的態度去化解矛盾，并采取柔和管理手段，從而有序開展理念教育，并且要讓學生從內心信服，從而促使大學生思政教育取得事半功倍的效果，降低網絡對學生的傷害及曲解。

2.3 充分展現網絡的正面影響力

網絡時代帶給大學生多半是正能量，不僅給予學生良好的學習渠道，而且為學生的生活帶來極大的便利，所以高校思想教育應該從網絡的正面影響力層面著手，充分體現網絡對大學生思想教育的積極影響力。具體來說需要將“兩課”引入教學之中，分別是馬克思主義理論、思品教育，簡稱“兩課”，在教學過程中將兩者有機結合起來必然會收到意想不到的成果，彼此相互滲透，從而將思想教育的作用性發揮至極致。具體措施如下：第一，聚焦焦點問題。在網絡信息教育中，教師需要引入“兩課”內容，然后對其展開唯物辯證分析，并給予科學的說明，真正做到取其精華，去其糟粕，積極引導學生吸收對他們有益的健康網絡信息內容，將其作為“兩課”教學的重中之重，給予有益補充；而對于消極有害信息內容，教師要對其給予理性的批判，并且把其當作反面教材，拓寬思想教育空間，豐富課堂教學內容；第二，抓住網絡交互性的特征，繼而將信息通過交換的形式，逐步滲透至“兩課”教學之中，從而強化“兩課”對學生網絡信息吸收的影響性，并且增加思想教育內容的趣味性，從而吸引學生積極參與其中，強化學生對網絡信息的辨別能力，這對于學生思想提升有巨大的促進作用，從而進一步提升課堂教學效率，避免網絡信息對學生的不利影響。

3 結語

綜上所述，網絡信息時代的到來對學生的思想造成一定的沖擊，這在某種程度上給大學生思想教育帶來一定的困難，教師必須積極改變教學策略，對網絡信息給予足夠的重視，充分發揮其對大學生的正面影響力，從而優化課堂教學效果，改善教學質量，增強大學生思想教育。

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作者簡介：彭楊（1989-），女，漢族，重慶人，就職于重慶工商職業學院，助教，法學碩士，研究方向：思想政治教育。