邱荷蘭
摘要:新課改要求語文教師要是一位有思想的教師,而思想來自于讀人、讀書和思考,同時,要求語文教師要是一位有智慧的教師,就是具有文本解讀的智慧和掌控課堂的智慧。
關鍵詞:新課改;語文課;思想;智慧
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)04-0048-01
隨新課改的推進,我們有語文老師驚嘆"越來越不會上課了"。怎么會出現這種情況?"課"我們每天都在上,都自信自己會上課,實行新課改怎么就不會上了呢?問題不在新課改,而在語文教師本身。怎樣在新課改背景下上出優質的語文課,這是一個值得去認真思 考的問題。"設計適合學生學習 的教學方案,而不是選擇適應教學方案的學生。"這句話說 得有道理。是的,教學是為了讓學生去 學習從而學會學習,課堂是學生學習的主要陣地。我們應對自己的教學法作深刻的反思,應從設計好每一節語文課開始,提升自己的上課能力,做一個會上課、上好課的教師。
首先,會上課的語文教師是一個有思想的教師。做一個語文老師容易,做一個會上課、上好課的語文教師就有點難度了。思想從哪里來?從讀人、讀書和思考中來。
思想來自讀人:先讀自己,看自己的哪節課最優秀,亮點在哪里,哪節課失敗了,失敗在哪里,也就是我們通常說的"反思"。課后反思是課堂進一步更有效的保證,也是教師迅速成長的關鍵。反思是教師對自己一節課下來利弊得失的思考和總結。每一節課上下來,總有成功的地方和不足之處,教師可趁上完課自己對 這節課的感受還在,靜下心來思考和總結。……