新課程下如何讓學生樂學物理

陳堯

摘 要：當課程改革之風吹到我們這里時，當我們拿到新課程教材時，我要說，物理課堂是非常生動、有趣、充滿生機的課堂，學生需要主動愉快地學習物理。那么，我們怎樣讓學生主動愉快地學習物理呢？本人結合一年的課改實踐談談自己的一些見解。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-077-1

在九年義務教育的初中階段，物理這門學科是引導青少年進入物理知識寶庫的入門、啟蒙的一門新學科，通過物理教學，培養學生具有初步的提問、觀察、收集信息、分析、論證、解決問題等方面能力，是培養學生學習興趣的關鍵時期。因此，通過討論學生生活環境中的各種物理現象、探究自然現象和規律、學習與應用物理知識，激勵學生學習物理的興趣，調動學生學習物理知識的積極性與自覺性，初步掌握物理的基礎知識，為今后學習高新技術的物理理論知識打下良好的基礎。那么，在新課程下如何讓學生樂學物理這門學科呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、激發學生學習物理的興趣

興趣是學習的動機和動力，興趣是最好的教師。怎樣激發學生的學習興趣，首先要靠教師的導向作用，初中學生辨別能力處在正在形成而尚未形成階段，興趣，愛好受教師的影響很大，所以教師要經常地激發學生學習物理的興趣和愛好。物理是一門妙趣橫生、令人心醉的而且是使用性很強的學科，它與日常生活緊密相連。而生活是豐富多彩的，絢麗的生活中蘊藏著很多的自然想象。為什么天會刮風，下雨？為什么水會結冰？為什么魚肚里有魚鰾，有什么用？等等等等。而且，八年級物理第一節課的主要目標就是把學生學習物理的興趣激發出來，此時，我們可以介紹一些物理趣事，一些物理科學家的軼事，世界上一些有關物理之謎……讓學生了解物理是很有趣的，而且也是很有用的知識，學好物理能使自己越來越聰明，越來越能干。在平時的教學時，也要使自己的物理富有特色，教學手段要“新”奇，例如生動有趣的語言，設計精巧的結構，靈活多變的活動，盡量使每一節課生動活潑，使學生喜歡上你的課。其次是教材的趣味生動，八年級物理課本，趣味性很濃，所有物理知識的學習都力求學生從實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并提出了眾多有趣而富有物理含義的問題，提供了大量的操作、思考與交流的機會，設立了豐富多彩的欄目，如引言、做一做、想一想、猜一猜、議一議、試一試、讀一讀以及很多游戲活動。讓學生在體會、經歷物理探究活動中感受物理知識，使學生感覺是在學生知識的海洋里自由遨游。這些都符合中學生的心理特點，我們要結合學生的特點充分利用好這些資源激發學生學習物理的興趣。

二、要解放教師，解放學生，解放課堂

首先教師要放下身份，把自己轉變為學生式的教師，和學生共同發展，教師不再是課堂的主宰者，要把課堂的真正主人讓給學生，要轉變師生之間的關系，教師是學生朋友，是他們學習能力的培養者和人生的引路人，課堂上最活躍的主要角色是學生，學生才是課堂的真正主人。良好的師生關系是教學活動中最重要最基本的人際關系，師生關系是否融洽，將直接影響教學活動的效果。教育學家贊可夫說過：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上自由呼吸，如果不能營造這樣的良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。如果把一節課看成是一場演出，那么教師就是主持人，而學生才是主演節目的主角，所以課堂上教師應大膽地放手，讓學生成為教學的主體地位，充分發揮學生的主動性。另外，教師還可以組織豐富多彩的課堂形式，如小組合作學習、討論式、競賽式、游戲式以及探究式的學習方式。這樣在教學過程中讓學生愉快地經歷物理活動，感受物理知識，同時也培養了學生團結、合作、競爭的積極樂觀的人生觀。作為教師，在教學過程中，還要注意師德形象，能夠在課堂上幽默一下，既能活躍課堂氣氛，又能讓學生在輕松愉快的教學環境中充分理解，效果更好。

三、教師要充分發揮實驗教學的作用

學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的，所以，只要學生積極參與，努力爭取，教師就應該給予充分的肯定，并及時給予鼓勵和表揚，通過激發學生的學習興趣，是學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的快樂。體現在物理學科，其實再簡單不過，那就是實驗教學要充分地發揮其在物理教學中的主導主用，綜觀物理課程的所有內容，就沒有與實驗無關的內容。實驗教學是物理知識教學的基礎，規范的實驗操作，最終的實驗現象就能代替教師長篇大論、枯燥無味的語言講解。因此教師要充分利用物理實驗直觀、生動有趣、形象真實的特點來激發學生學習物理的興趣。我想，對于每位物理教師都有著這樣的體會，當你只帶課本、備課本走進課堂時，學生總是無精打采，要是你拎個什么演示實驗的器材去上課，反響則大不同，那我們何樂而不為呢，做好每一次的物理實驗就是對激發學生愛學物理的最優方法。物理實驗分為演示實驗和學生實驗，對于演示實驗，教師要注重，盡管有些在生活中很常見，但讓學生從實驗現象中分析、總結物理規律，可以達到不做實驗，光靠講解所遠遠達不到的效果。

四、要教給學生學習方法

物理教學過程，不是解幾個題目，而是通過學題目的講解來教給學生，讓學生體會一次運用物理思想解決實際問題的方法和技能，因為物理知識來源于生活，教學時要聯系實際，讓學生感受物理就在我們身邊，物理知識有很多用處，能解決很多問題。教師在教學過程中要不斷地啟發、引導學生改變學習方式，讓學生由“學會”到“會學”教師教的最終目的就是為了“不教”，所以我們要讓學生學會學習，然后讓他們去主動的嘗試自學，去體會、以歷挫折，這樣以后得到的成功的喜悅會更加深刻。讓開展征集問題，探尋答案的競賽活動，學生自己解決不了的問題，這些問題學生可能自己沒留意，也可能注意了，但沒能力、沒機會去有效地解決，通過班級分小組進行的征集活動，并以組內合作、組間競賽的形式，收集資料數據，探尋正確答案。這樣的活動往往能達到我們意想不到的效果。

總之，如果我們認真領會新課程改革的精神，并確實落實到平時的教學中去，邊探索邊總結，在反思中不斷進步，并逐步形成行之有效的方法和措施，我想，物理課堂會是非常有趣、生動的課堂，會有越來越多的學生喜歡物理。