淺談初中語(yǔ)文教學(xué)策略

侯艷霞

摘要：語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的聽說讀寫練，旨在提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，練就一定的口頭和書面表達(dá)能力。本文根據(jù)近幾年的語(yǔ)文課改和教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了探討和分析，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0055-01

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在閱讀和積累，重在書寫和練習(xí)。可在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際過程中，部分學(xué)生很難做到堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)，覺得語(yǔ)文知識(shí)分散，涉及面廣，不好把握，即使下功夫?qū)W習(xí)，也很難立馬見成效。因此常常會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠、輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度。殊不知，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文學(xué)習(xí)便會(huì)落下，形成輕視--放棄--語(yǔ)文成績(jī)下降的惡性循環(huán)。針對(duì)這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，筆者提出了相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)策略。

1.平時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的積累

1.1 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不牢固，就會(huì)在很大程度上影響語(yǔ)文能力的提高，就會(huì)成為語(yǔ)文閱讀和寫作的障礙。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是把學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累放在重要的位置上，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的語(yǔ)文功底才會(huì)扎實(shí)、深厚，才會(huì)有助于學(xué)生的分析和閱讀能力的提高。所謂語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不外乎字音、字形、詞語(yǔ)含義，文學(xué)常識(shí)等方面。這些基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要常抓不懈，幫助學(xué)生養(yǎng)成自行查閱工具書或?qū)W習(xí)資料的好習(xí)慣。例如每在學(xué)習(xí)一新課時(shí)，我便采用多種方式，幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去自行解決一些字的讀音和含義，或搜集整理一些與作品有關(guān)的資料，以方便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理解、掌握所學(xué)文章。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，積累的知識(shí)也就會(huì)越來(lái)越豐富。

1.2 文體知識(shí)方面：文體知識(shí)是鍛煉學(xué)生分析能力的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，不外乎記敘文、說明文和議論文這三種最基本的文體。這時(shí)，就需要教師為學(xué)生講解相應(yīng)地文體知識(shí)，然后結(jié)合這些文體知識(shí)去學(xué)習(xí)課文、分析課文，從而鍛煉學(xué)生的分析、概括和總結(jié)能力。例如在學(xué)習(xí)議論文單元時(shí)，我便根據(jù)平時(shí)生活的例子為學(xué)生講解議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證，然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生現(xiàn)身說法：如何去尋找議論文的論點(diǎn)，它又具體采用了哪些論據(jù)，是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，文章又是怎樣進(jìn)行論證的……對(duì)于學(xué)生的答案，教師要及時(shí)地進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)。這樣學(xué)生就能在掌握文體知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行閱讀、理解和分析了。

2.把加強(qiáng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)放在重要的位置上

語(yǔ)文知識(shí)面比較廣，涉及范圍大，這就要求語(yǔ)文教師在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，要注重學(xué)生誦讀、自學(xué)、思維、口頭與書面應(yīng)用表達(dá)能力的訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上游刃有余。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文及現(xiàn)代文的能力。古往今來(lái)，有多少作家和文學(xué)家，都得益于誦讀。可見，語(yǔ)文誦讀非常關(guān)鍵，在誦讀的過程中學(xué)生會(huì)得到不同程度的受益：詞語(yǔ)積累，美詞佳句的欣賞，段落之間的銜接和邏輯關(guān)系的安排，以及文章表達(dá)的主題等等。但是在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師過余強(qiáng)調(diào)"誦"，有時(shí)為了趕進(jìn)度，會(huì)忽略了學(xué)生的"讀"，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)覺得"誦"是一種負(fù)擔(dān)，是一種不得不去做的事情，這樣就會(huì)失去"誦讀"的初衷。因此教師在布置這方面的作業(yè)時(shí)，一定要找準(zhǔn)學(xué)生的"興趣點(diǎn)"，讓學(xué)生在喜歡、欣賞這些段落或文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀、誦，以達(dá)到"誦讀"的真正目的，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生誦讀古文和現(xiàn)代文能力的目的。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文的能力。"教"重在"不教"。語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化非常重要。因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀素材非常之多，只有增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)和分析能力，才會(huì)在閱讀理解面前實(shí)現(xiàn)"得心應(yīng)手"。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過程，其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的過程，就是鍛煉、發(fā)展學(xué)生能力的過程。教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文自學(xué)能力，學(xué)生才能以"不變"應(yīng)"萬(wàn)變"，才能靈活地應(yīng)付各種閱讀文體的考查。

2.3 鍛煉學(xué)生思辨思維的能力。"學(xué)貴在疑。"聰明的教師在教學(xué)時(shí)，總會(huì)善于設(shè)疑，讓學(xué)生通過思考、探討、解決這些疑難問題，有所收獲，能力有所提高。因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課上應(yīng)善于拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，鍛煉學(xué)生的思辨思維能力，因?yàn)閷W(xué)生思考問題的過程就是鍛煉學(xué)生思維的過程，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主創(chuàng)造的好習(xí)慣。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的口頭、書面表達(dá)能力。在語(yǔ)文課堂上這樣的情況很普遍，學(xué)生胸有成竹地舉手要求回答老師提出的問題，可站起來(lái)卻很難用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)果還是在老師的幫助下梳理出答案……再有就是學(xué)生面對(duì)作文，常常會(huì)一籌莫展，不知如何下手，即使勉強(qiáng)寫夠了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也是似白開水般的索然無(wú)味。

2.5 書寫能力不能忽視。近幾年隨著電腦的普及，越來(lái)越多的人不重視書寫了，這也或多或少地影響到了初中學(xué)生。因此語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，相反還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。因?yàn)榭荚囍袑W(xué)生的書寫還是很重要的，它不僅直接影響卷面的整潔還影響了學(xué)生的考分；另外從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，一個(gè)人的書寫在其生活和工作中也有著很重要的作用。因此教師應(yīng)從一開始就應(yīng)抓學(xué)生的書寫，促使學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從多方面、全方位培養(yǎng)學(xué)生，在抓學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚廣才；談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)策略J；甘肅教育；2011年17期

[2] 顧春霞初中議論文初始階段教學(xué)策略J；文教資料；2010年08期