加強積累 提升作文能力

劉竹

摘 要：本文針對學生作文能力差，不知道如何提高的問題，結合教學實踐，介紹了積累對作文的重要性，并對如何積累的內容與方法提出了建議。

關鍵詞：積累 作文能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0086-01

全日制九年制義務教育語文新課程標準中提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”[1]。而從考試的分數安排來看，作文是語文試卷中分值最大的一個題目。由此可見作文在語文教育中的重要地位。而初中作為銜接小學與高中的重要環節，該階段的作文能力十分關鍵。但是不少初中學生存在作文能力差，把握不到努力方向，不知道如何提高寫作能力的問題。本文結合初中作文教學的實踐，究其原因，發現很多都是平時缺乏積累，為了提高學生的寫作能力，對如何加強積累提高寫作能力進行了探索。

1 積累的重要性

根據初中語文作文的評分標準，一篇好的初中作文須應該在內容方面：切合題意、中心突出、內容充實、情感真摯；在語言方面：語言準確、流暢、生動；在結構方面：結構嚴謹、條理清晰；在文面方面：卷面整潔、字體工整[2]。其中內容充實、情感真摯、語言準確、流暢、生動，結構嚴謹、條理清晰都與平時的積累密切相關。

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”。正反兩個方面都說明，積累對于寫作的重要性。每到作文，很多學生搜腸刮肚也無話可寫，頭疼找不到好的時代典例、生動材料來表情達意，論證自己的觀點，這就是最典型的缺乏積累。若想“腹有詩書，字字珠璣”就要注重多方面多角度的積累，積累達到一定的程度，才可能達到“吾筆寫吾心”的境界。

2 積累的內容與方法

建立“語匯庫”，加強語匯的積累[3]。一篇文章是由句子組成，而句子是由詞組成的，詞由由字組成。學生步入初中，熟悉的漢字已經足夠滿足日常的作文需求，那語匯方面主要應該積累的是詞語與句子。其中句子主要包括短句、句子與句群。建議讓學生們各自建立自己的“語匯庫”，記錄日常遇到的優美的詞語、句子、句群。語匯的來源多樣，可以通過廣泛的閱讀獲取記錄，也可以站在巨人的肩膀上，摘抄別人整理好的語匯庫，理解掌握為己所用，日積月累，作文時才可能妙筆生花。

建立“素材庫”，加強材料的積累。經常有學生為作文時找不到生動的材料來表情達意感到頭疼，批閱學生作文時，也發現有的學生作文，一看就是胡編的或者很空洞，缺乏血肉。造成這種現象的主要原因是作文時缺乏素材，實際上，在我們身邊卻又有很多鮮活的感人事情，我們也閱讀過很多時代典例，可是一到作文卻什么都想不起來，這就是缺乏積累，雖然進入的腦海但很快遺忘了，建議學生們建立自己的“素材庫”[4]。“素材庫”主要記錄我們平時看到的或者聽到的一些生動的故事或者動人的經歷等。記錄的方式可以是寫日記，剪報，也可以采用攝像機、錄用筆等記錄工具。記錄的時候一定要抓住細節，把握好人、物、使、景的特征。如果做個有心人，將它們系統的積累，在作文中正確合理地運用，寫出的文章才可能有血有肉。

建立“思想庫”，加強思想的積累[5]。有一類學生文章，初讀起來感覺嚷嚷上口，辭藻華麗，事例生動，可細品又感覺好像只是辭藻的堆砌，事例的回憶，甚至看不出他要表達的觀點，造成這種現象的原因就是典型的缺乏思考，沒有思想。實際上要想利用好“語匯庫”、“素材庫”，就必須要有好的“思想庫”。加強思想的積累，要勤思考，平時看到的或者聽到的人和事，要通過自己的思考去明善惡、辯是非、判對錯，并且把思維的“火花”記錄下來。完善的“思想庫”，可以讓我們明白做人做事的道理，讓我們樹立起好的人生觀、世界觀與價值觀，在這個基礎上，我們的“語匯庫”與“素材庫”不再是散落的零部件，把語匯與素材在自己合適的安放在正確的思想上，必然可以寫出較好的文章。

好的語匯讓人感覺文采斐然，好的素材讓人感覺內容充實，好的思想讓人感覺充滿內涵。作文的靈魂在于思想，而語匯與素材服務于思想，同時思想又必須通過語匯與素材的支撐才能體現，三者相輔相成，缺一不可，三方面共同積累，必然可以提高作文能力。

3 結語

作文能力的提高沒有捷徑可走，更加沒有所謂的速成之法，一篇好的作文需要有優美的詞句、生動的素材、清晰的觀點，這些都需要學生平時多加積累。作為初中作文老師，能發揮的作用其實是有限的但同時又是無限的。有限性體現在，“語匯庫”、“素材庫”以及“思想庫”的建立與擴充主要依靠學生自己的，作為老師只能起引導作用，無法給予，教學過程中只能教導學生如何去熟練運用好這些“庫”。無限性體現在，老師可以引導學生去積累，例如給學生制定閱讀計劃，加強學生之間“庫”的交流，組織各種觀察、記錄與研討活動，使學生的“庫”得到無限的擴充。初中階段相比小學階段，觀察能力、思維能力日趨成熟，也是積累的黃金時期，在該階段使學生養成良好的積累習慣，并對“庫”的利用加以訓練，好的作文能力將使學生受益終生。

參考文獻：

[1] 韓雪屏.審理我國百年語文課程的語用知識[J].課程·教材·教法，2010，（10）：26-33.

[2] 蔡偉.作文評改質量標準研究[J].課程.教材.教法，2008，（11）：34-39.

[3] 黃紅燕.初中新生如何寫好作文[J].文學教育（下），2014，（08）：118.

[4] 杜萬權.中學生作文素材積累的方法[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2013，（S2）：179-180.

[5] 張麗.如何指導學生寫好作文[J].赤子（中旬），2014，（03）：143.