生活情境下的小學語文作文教學

王凱

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0064-01

語文寫作源于生活，彰顯和表現生活，這就意味著，教師要實現作文教學與學生日常生活的接軌，激發學生寫作興趣，在生活情境下開展小學語文作文教學。生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉，教師要引導學生從生活中尋找寫作樂趣，繼而改善寫作現狀。

1.創設生活化作文寫作情境，激發寫作興趣與信心

小學生形象思維豐富，邏輯思維能力較差，其寫作的素材與靈感很大程度上是源于教材、源于生活的。在寫作教學中，很多學生之所以談"寫"色變，一方面是不重視寫作，"胸中無物"。另一方面是厭煩教師滿堂灌、填鴨式的教學法。鑒于此，教師要在生活情境下開展寫作教學，將學生最為熟悉、雖感興趣的生活現象搬到課堂，以此來激發學生寫作興趣，提升其寫作自信心。具體而言，教師可通過多媒體法、游戲法。角色表演法等創設生活情境。

如，在《美麗的小興安嶺》課堂教學之后，為了讓學生學會運用生動形象的語言呈現景物、描繪景物，教師布置以下半命題的作文：美麗的___________，空白處可以填上諸如"家鄉"、"校園""小河"、"秋季"、"春天"等等詞匯。在該作文教學中，教師可以用多媒體為學生創設生活化情境：用圖片展示校園一角，用視頻播放事先拍攝好的當地具有象征意義的建筑物、或者展示春季美景圖等等。誠然，這些多媒體素材的展示不僅充分激發了學生的聯想與想象，重現了學生的日常生活，更使其逐漸找到寫作感覺，繼而在教師的引導下開始積極、高效的寫作。……