語文教學中如何讓學生自主探究式地去學習

李桃

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0069-01

在小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，是實施素質教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養小學生人文素養，科學精神，創新意識和生活實踐能力的有效途徑。兒童學習的最根本的方法應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。根據心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探究的活動，可發展學生的認知能力。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生自主地探究性地去學習、去進步、去提高。

1.讓學生盡可能地去“想”

培養學生崇尚一個"敢"字，鼓勵他們毫無顧忌地盡情去想，合理去想。如學《軍神》，采用課件以影片創設情景，播放劉伯承受傷片段，讓學生看后談體會，學生便聯想到了抗日戰場的殘酷，激起了學生對日本侵略者的憤慨，也會聯想到和劉伯承一樣的抗日將領。教師再提問：那劉伯承為什么被稱為"軍神"呢？答案在課文中，請大家仔細閱讀課文。這樣，學生就對課文產生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心便驅使他們去主動、認真地讀書、思考。

2.讓學生盡可能地去“看”

"看"就是讓學生觀看、觀察，給學生充足的時間去觀察，通過"看"去發現，在此基礎上主動學習知識。如學習《軍神》中劉伯承接受手術時，播放影片做手術的片段，讓學生仔細觀察，他雙手緊緊抓住白色床單，汗如雨下，嶄新的床單被抓破了，仍然一聲不吭。通過看，讓學生去體會劉伯承的偉大精神：意志堅強，是一塊打不破的"鋼板"，是"軍神"。……