淺談小學語文教師課堂語言藝術

劉春艷

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0081-01

一盆鮮花，會使你的房間增添不少光彩；一首優美的樂曲，會使你疲勞的身心頓時感到輕松舒展；峭壁上的勁松，能給你奮發向上的力量；風景秀麗的西子湖畔，會讓你留戀忘返……美滋潤著人們的心靈，給人以愉快的享受。人們熱愛美，尋找美……

呂叔湘先生指出："語文教學既是一門科學，也是一種藝術。"研究語文教學的科學化和藝術性，是提高語文教學效率的必由之路。

教學藝術的內涵十分豐富，人們常說"言傳身教"。言傳是第一位的，盡管教育的手段和途徑豐富多樣，但其中最常用、最便捷的仍是教師的課堂語言，這是任何教育手段都無法替代的。

語言是一種藝術，它隨時都在向人們綻放它的光芒，展現它的美，我們教師正是和這種藝術天天打交道的語言工作者，是不斷探索這種藝術奧秘的教育工作者。

1.導入語要"異"

課堂導入語的"異"，是指形式和語言的奇異、奇特和標新立異。如果你著裝漂亮 ，必定會吸引過往路人的注意。同樣，作為教師，如果能使得自己授課前的導入語新穎，奇特，那么必定會吸引孩子們的注意，能在剎那間擒住孩子的注意力，有效地提高課堂教學的效率。

課間十分鐘是孩子們的"黃金時間"，在這十分鐘里，他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響，孩子們都陸續走進教室，平時成績比較好，自制力比較強的同學很快地進入到課堂角色中，而部分自制力弱的同學還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中，如果用一種陳舊的課堂導入語："這節課，我們將要學習……""上節課，我們學習了……這節課，我們繼續學習……"那些自制力弱的學生，根本聽不進去，當他們"醒"過來時，老師上到哪兒都不知曉。