英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的注意力

喻旋

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0097-01

所謂注意，是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定的指向和集中，當(dāng)人對(duì)某一事物高度注意時(shí)，他就對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更完美、更深刻，記憶更持久。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取各種有效手段，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的心理活動(dòng)，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率呢？下面試結(jié)合自己的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會(huì)。

1.教師的聲音

有次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)完全聽(tīng)不下去，因?yàn)槟俏焕蠋煹穆曇籼。衣?tīng)不太清楚。后面發(fā)現(xiàn)她的設(shè)計(jì)很精妙，但是聲音小，再好的設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施，更別談教學(xué)效果，因此，筆者以為，適當(dāng)?shù)穆曇羰羌ぐl(fā)學(xué)生注意力的先決條件。

在教師的"十二修煉"中有過(guò)這樣描述：“修煉自己的聲音，讓它引人入勝； 修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生。"教師代表性的聲音應(yīng)該是圓潤(rùn)明亮，有抑揚(yáng)頓挫，配以于講課內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)表情，加上音量大小和音調(diào)高低的起伏，詮釋出完美的聲音，因?yàn)橐粋€(gè)教師在課堂上講課的聲音是學(xué)生接受知識(shí)過(guò)程的最直接的第一個(gè)途徑，聲音反射到學(xué)生的腦海里面的第一印象，決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣以及聽(tīng)課的效果。每個(gè)人都對(duì)美丑有著本能的鑒別和選擇能力，特別是學(xué)生這個(gè)年齡階段，對(duì)老師的外表、穿著、講課的語(yǔ)言習(xí)慣、聲音特點(diǎn)都有所評(píng)價(jià)和挑剔，因此我們更應(yīng)該用優(yōu)美的聲音來(lái)感化他們，用有說(shuō)服力的聲音來(lái)教育他們。

吐字要清新，不能囫圇吞棗，或有字頭無(wú)字尾，要有字正腔圓的效果，講課就要求音量灌滿全教室。老師們?cè)谥v課中也可以試著用吸氣的方法，氣息準(zhǔn)備充分了，就避免用氣息不足而加重聲帶的負(fù)擔(dān)。要使聲音集中，圓潤(rùn)，動(dòng)聽(tīng)，還必須正確的使用共鳴腔，指的是胸腔、口腔、頭腔、鼻腔。圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)的聲音是以上共鳴腔聯(lián)合調(diào)解的，偏重用胸腔，聲音低沉；偏重用頭腔，聲音漂浮；偏重用鼻腔，聲音晦澀；只用口腔，聲音干燥。所以共鳴腔要協(xié)調(diào)合作。大聲音說(shuō)話要求胸部放松端正，口腔打開成圓形，使聲音打到口腔上部中間，感覺(jué)聲音集中在一個(gè)點(diǎn)上，只有這樣，發(fā)出的聲音才能動(dòng)聽(tīng)，響亮，傳的遠(yuǎn)。舌、齒、唇是形成字音的最后調(diào)節(jié)器官，靈活的舌、齒、唇可以把字咬的完整、清晰、準(zhǔn)確，講課時(shí)要有意識(shí)的放大它們的使用幅度。

現(xiàn)在有個(gè)流行的詞語(yǔ)叫做聲音美容，我們修煉好自己的聲音，不僅是在工作中，在平日的生活和社會(huì)交往中都能起到很重要的作用。有人說(shuō)過(guò)：大聲說(shuō)話是本能，小聲說(shuō)話是文明。聲音美容，歸根到底是讓聽(tīng)者愉悅，所以談吐氣質(zhì)是非常重要的。作為老師，要更加注意自己的聲音修養(yǎng)，在工作中稍加注意，修煉自己的聲音，找到自己的聲音特色，發(fā)揮自己的嗓音的長(zhǎng)處，用科學(xué)的發(fā)聲方法輕松的講課，快樂(lè)的教學(xué)。筆者自己也正在努力。

2.課堂節(jié)奏

教師在備課時(shí)要充分整合資源，設(shè)計(jì)好課堂，使課堂有節(jié)奏感。適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

要控制好課堂節(jié)奏，必須把握一節(jié)課的知識(shí)容量。教師備課時(shí)要認(rèn)真分析教材，明確知識(shí)點(diǎn)，確定好一節(jié)課的知識(shí)容量，既不能過(guò)大，也不能過(guò)小。一般地講，一節(jié)課所給學(xué)生的知識(shí)容量以學(xué)生能夠接受、消化為限度。在授課時(shí)需要合理控制時(shí)間，開頭結(jié)尾要靈活機(jī)動(dòng)，重點(diǎn)難點(diǎn)要留有充足的時(shí)間，既要定時(shí)定量，又要靈活機(jī)動(dòng)，才可能使課堂教學(xué)井然有序、節(jié)奏鮮明，才能更好地集中學(xué)生的注意力。

另外，講課時(shí)，要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，喚起有意注意和無(wú)意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。韓愈說(shuō)："師者，傳道授業(yè)解惑也。"為人師者，既要善于傳道，又要善于解惑。同時(shí)可以直接了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容是否掌握了，我們即要提問(wèn)學(xué)生又要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦提問(wèn)。課堂提問(wèn)的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思維，有疑即問(wèn)；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽(tīng)講。所以老師要恰到好處地設(shè)疑——把問(wèn)題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自己對(duì)教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動(dòng)，主動(dòng)掌握知識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

如果把一節(jié)課比作一場(chǎng)電影或者一臺(tái)戲，這場(chǎng)戲情節(jié)引人入勝，演員（老師）傾情演出，仍然不免有些觀眾會(huì)入睡。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果他對(duì)學(xué)習(xí)的目的很明確，他就能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，老師可以做的就是在平時(shí)要激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)激情，明確學(xué)習(xí)目的。我們應(yīng)給學(xué)生講清英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)被一些語(yǔ)言學(xué)家稱為"科學(xué)與學(xué)術(shù)界的世界語(yǔ)"。更有人這樣描述英語(yǔ)："掌握了英語(yǔ)就等于掌握了打開世界科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)寶庫(kù)的金鑰匙……"隨著我國(guó)改革開放政策的進(jìn)一步實(shí)施，中國(guó)與世界各國(guó)間的文化、技術(shù)的交流與合作會(huì)越來(lái)越頻繁；同時(shí)也需要我們大力宣傳我國(guó)的開放政策和社會(huì)主義建設(shè)所取得的成就，讓世人了解中國(guó)。這一切都需要一個(gè)橋梁——英語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生的注意力，可以從教師的聲音，課堂節(jié)奏和激發(fā)學(xué)生興趣入手。就好比一臺(tái)戲，演員要投入，情節(jié)要精彩，觀眾本身也要互動(dòng)配合，這樣才能達(dá)到最好的效果。