語文教學中的朗讀教學策略

江海

內容摘要：初中的語文朗讀教學是培養學生學習能力的重要部分，在新課改的要求下，九年義務教育需要不斷的深入改革，對初中語文朗讀教學也提供了很高的要求標準，語文老師在教學的過程中要注意學生語文朗讀能力的提高，促進學生的全面發展，本文以《沁園春？雪》為例，研究初中語文教學過程中朗讀能力培養，供讀者參考。

關鍵詞：初中語文 教學 朗讀能力培養

初中語文教學是九年義務教育的重要部分，語文是學習的基礎課程，對學生以后的成長具有很重要的作用，所以在初中語文朗讀教學中，要注意朗讀能力的培養，使學生各個方面的綜合能力有有所提高，從而提高初中語文教學的質量。

1.朗讀教學案例

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作。全詞熔寫景、議論、抒情為一體，其意境美觀，感情豪放，代表了毛澤東詩詞的豪放風格。本次教學的重點是以朗讀為核心，分析詞中的語言形象，體會語言的精辟，理解詞的意境。

教學中激發學生的興趣，導入新課程，以朗讀介入《沁園春·雪》為中心，通過學生總結，分析《沁園春·雪》所表達的思想感情。學生在朗讀之前進行默讀，發表自己的看法，暢所欲言，后期大聲朗讀，激發學生興趣，創造寬松的學習氣氛，使學生提升對《沁園春·雪》的認知。在學習中指導學生停頓、重音、節奏等，學生嘗試整體齊讀，后大聲朗讀，體會詩詞中的情感。在完成朗讀以后，引入毛澤東更多的詩詞，讓學生大聲朗讀，從而體會其中的意境。……