演示實驗在初中物理教學中的作用研究

（皖宿松縣河塌初級中學，安徽安慶，246512）

摘 要：物理作為一門以實驗為基礎的學科，在整個學習過程當中占有相當大的作用，對以后學習和生活的各個方面都會產生影響。物理本身是來源于生活的，又在一定程度上再加以總結、歸納，最終得出結論。演示實驗在初中物理的教學中是十分重要的，能夠使得學生掌握更多的物理知識，演示實驗能充分的使教師和學生在其中起到“教”與“學”的作用，下面將對演示實驗在初中物理教學的作用進行探究。

關鍵詞：演示實驗 物理教學 探究

在新課標的改革下，初中物理更加受到了關注，尤其是在演示實驗上，更加體現出來物理這門學科的重要性，物理是一門在好多領域都廣泛實用的學科，而好多的物理知識的學習都需要一定的演示實驗來展現出來，通過觀察實驗、進行數據分析和歸納總結來得到需要的結論，所以，對于物理的學習，要加強在課堂上的演示實驗，來提高在教學過程中的有效性。

一、演示實驗在初中物理教學中的作用

1.能夠激發學生的興趣，提高參與的主動性

在初中的教學當中，學生的興趣對于學習來說非常關鍵，在傳統的教學當中，老師是整個教學課堂的核心，通過將書本上的理論知識以板書或者口頭灌輸的方式來傳達給學生，學生在這一個過程當中就只能去被動接受，對于所講的知識懂與沒懂都沒有更好的了解，這種教學方式不利于學生積極主動學習習慣的培養。在新課標下，采用演示實驗的方式給學生帶來了極大的吸引力，通過進行演示實驗，不僅可以吸引學生的注意力，還能夠激發學生對于物理知識的學習興趣；在實驗的過程當中，可以鍛煉學生的觀察能力，在這樣的過程當中，可以使學生的好奇心轉變為對物理專業知識的研究，積極、主動參與到物理知識的學習當中來。

2.有助于加強學生思維方法的訓練

演示實驗是最能說服基本的物理知識的，在實驗的整個過程當中每一個原因都會影響實驗的結果，所以，演示實驗必須是一個嚴密、復雜的過程；學生在觀察實驗時，都需要對其所觀察到的現象經過一系列的分析、推理和整理的過程，最后來得到實驗的結果，這樣可以使得學生思維方法得到訓練，采用這種有利于形成理性、邏輯的思維，拓寬學生的思維空間，對于初中物理的學習有很大的幫助。

3.能夠創設良好的教學情境，提升教學效果

在新課標的改革中要充分考慮到學生的主導性，堅持以學生為中心。物理的學習是抽象的，很難被理解，在研究物質的結構和物體之間的相互運動時，往往會帶有一定的邏輯性，然而初中物理正是處在這樣的一個過渡時期當中，學生對于物理知識的學習充滿好奇心和求知的欲望，所以，老師可以通過演示實驗來解決這些問題，不僅抓住了學生的關注點，還能夠將教學知識內容滲透到演示實驗當中去，進而創造一個輕松愉悅的物理學習氛圍，這是一種積極的教學情境。

4.能夠有效地創造掌握知識的環境，增強教學的有效性

演示實驗的展示也是一種教學的方法，它是通過實驗來對物理知識進行解讀，最終呈現到學生的視野中來，這是一種無聲的教學。不同于以往傳統的教學模式，在客觀的態度下驗證物理知識的事實，這種物理的演示實驗，可以為學生創造一個科學的學習氛圍，增強在教學過程當中的有效性，使得學生在學習物理的過程當中能夠有更大的興趣。

二、提高物理演示實驗有效性的方法

1.要指明實驗的目的

演示實驗的目的不僅能夠激發學生的學習興趣，提高對物理學習的熱情，還能夠與課堂上的物理知識結合起來，使學生能明白所講的內容，這樣對物理的學習更加有效，直接指明實驗目的，避免了實驗過程流于形式，起到了積極指導的教學目的，讓初中物理的實驗課程更加受到學生的歡迎。

2.實驗過程要有體驗性和啟發性

在物理教學過程中采用演示實驗的方式不僅能夠為枯燥無味的物理課堂增添更多的樂趣，還可以鍛煉學生的思維和引導學生更多地去探索物理學科的內容，所以，物理實驗過程的體驗性和啟發性是教學的核心，通過把握好實驗的過程來引導學生更好地進入學習環境中去，而且啟發性要在實驗當中來激發出來，還需要老師的不斷指導，采用正確的方式來把握學生的心理，這是教學的關鍵。

3.實驗要直觀形象，結果要真實

針對初中物理這樣一個比較枯燥、難懂的學科，要充分調動起學生的學習熱情，加強調動學生的視覺、聽覺等方面功能的作用，積極主動地參與到物理的學習中去，不僅采用直觀形象的演示實驗，還要保障實驗結果的真實，但實驗結果會受多方面的影響，所以要對實驗保證實驗過程的精確，不能只是為了追求實驗的結果而去做，要去尊重實驗的本質，讓演示實驗的作用發揮更加積極的影響。

三、結語

采用演示實驗的物理教學方式改變了傳統以教師教學為主導的模式，讓學生被動地去接受，演示實驗可以讓學生更好地掌握實驗的基本技能，以學生作為實驗的主體，讓學生更好地提高實驗的操作分析能力，這對于培養學生的創新意識、拓寬學生的思維空間等方面有很大的作用。總之，演示實驗不僅能夠使學生獲得豐富的實驗方法和技巧，還能夠激發學生的潛能，調動學生學習積極性，養成自主學習的習慣，給學生提供了豐富多彩的感性認識，把學生的觀察技能和思維活動緊密結合起來，使學生逐漸掌握物理學習的規律。通過這樣演示實驗的物理教學方式，能夠更好地促進學生對物理知識的學習，對教學起到良好的作用，這是值得大力提倡的。

參考文獻

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作者簡介：王春旺（1980.03-），男，漢，皖宿松縣，安徽師范大學，本科，中學一級，皖宿松縣河塌初級中學，研究方向：中學物理教育教學。