實訓實習實戰創新創業就業

摘 要： 培養適應“大數據”、“互聯網+”時代要求，熟悉掌握新媒體廣告策劃、創意與制作技術的應用型廣告人才，需要建立產教融合、協同育人的人才培養模式，從而實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。具體講就是重構廣告學專業實踐教學模塊，做到“實訓與創新結合”、“實習與創業對口”、“實戰與就業貫通”。

關鍵詞：實踐教學 雙創與就業 應用技術 人才培養 廣告學專業

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0156-03

2015年10月，國家三部委聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（以下簡稱《意見》）明確提出：國家要“推動轉型發展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力”。根據這一指導思想，《意見》號召轉型學校構建“創新應用型技術技能型人才培養模式”，“建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程……建立產教融合、協同育人的人才培養模式，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例達到30%以上，建立實訓實習質量保障機制”。[1]

怎樣培養“大數據”、“互聯網+”時代的應用技術型廣告人才，怎樣加強學生動手能力，使之具有創造力和信息傳播技能呢？我們認為可以通過創新教育來構建實踐教學模塊，實施“實訓實習實戰 創新創業就業”的教學過程和方法來達到這一教學目標。

一、進行創新教育，重構實踐教學模塊

當今時代，新媒體廣告蓬勃發展，廣告公司對于熟悉掌握新媒體廣告策劃、創意與制作的應用技術型人才求賢若渴。然而，因為我國高等教育結構不合理，培養理論型、學術型人才的學校比較多，培養技術、技能型人才的學校比較少。這樣就造成了一邊是理論學術型大學畢業生比較難得找到一個合適的崗位，另一邊則是用人單位比較難得找到技術技能型的人才。[2]就當今大多數院校的廣告學專業的大學畢業生而言，技術技能型人才亦不多，面對的就業形勢亦艱難。為此，進行創新教育，搭建普通高等教育與職業教育的立交橋，重構廣告學專業實踐教學模塊，培養社會急需的應用技術型人才便成為了轉型發展的地方高校的當務之急。

“創新教育”的內容十分廣泛，包括教育體系、教育結構、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以至教育的時間和空間的創新。就實踐教學、技能訓練而言，創新教育也是其靈魂和核心，是其教學過程中的一個“抓手”。因此，在創新教育思路下，我們準備把廣告學專業培養模式與職業教育培養模式融會貫通，進行人才培養模式的轉型發展，通過轉型發展來培養廣告公司、傳媒機構實體經濟發展需要的在傳媒一線能夠從事廣告策劃、創意與制作工作的高素質技術人才、技能人才。

我們的具體措施是結合廣告學專業特點和人才培養要求，重構實踐教學體系，提高專業實踐教學的學分比重，即增加以強化學生實際動手能力和操作技能為目的實踐課程和機會，力爭“知行合一”、“教學做”密切結合，構建“實訓與創新結合”，“實習與創業對口”、“實戰與就業貫通”的課程體系。

二、“實訓與創新結合”模塊

“實訓”是職業技能實際訓練的簡稱，從時空上分，有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓；從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；從內容上分，有動手操作技能實訓、心智技能實訓和綜合素質實訓。[3]在“雙創”活動展開的今天，我們把“創新”理念融入“實訓”教學環節，按照應用技術型廣告人才培養規律與目標，加大了對廣告學專業學生職業技術與應用能力訓練的力度?！皩嵱柵c創新結合”模塊的教學目的，即讓廣告學專業的學生能夠面對平面、影視、網絡媒體，進行廣告創意、策劃、設計、制作與傳播。其具體做法主要是兩點：

其一，以賽促學，以賽代訓[4]：這是指將廣告學專業職業實踐能力培養與職業崗位經濟性活動相結合的創新性教學形式。其中的“賽”包括“ONESHOW金鉛筆國際廣告獎”、“紐約國際廣告獎”、“時報金犢獎”和中國廣告協會的“學院獎”等。以賽促學，以賽代訓主要指在教學活動中導入廣告大賽的比賽項目或仿真性項目訓練，在比賽活動中，促使學生在完成比賽項目的過程中理論聯系實際，在實訓活動中養成創新思維，提高實踐能力和創意水平。

“以賽促教，以賽代訓”的教學模式是以比賽項目任務為中心選擇、組織課程內容，并以完成比賽項目為主要學習方式的教學模式。這一教學模式其實就是廣告學專業的一種綜合實訓項目，是對學生廣告調查、廣告策劃、廣告創意、廣告文案、廣告設計以及影視廣告制作的全面綜合訓練。其目的就在于加強課程內容與職業創新實踐之間的相關性，強化理論與實踐的聯系，提高學生職業創新能力培養的效率。每年我們都要積極組織二、三年級的學生參加各種廣告大賽和商業策劃大賽，以賽代訓已經成為傳播系教學工作的常態。我們成立了第二課堂指導小組，由有廣告創意實踐經驗的老師指導學生參加各類商業策劃大賽和廣告比賽，比賽開拓了學生的視野，激發大學生的創意靈感，并提高了學生的動手能力和策劃能力。幾年來傳播系有二十多組學生在各種大賽中累創佳績。下面舉例談談：

2013年10月，傳播系師生奔赴大涼山鄉村拍攝的紀錄片《馬產平》，獲成都國際微電影“金沙獎”最佳紀錄片大獎。

2014年11月至2015年1月，傳播系廣告學專業師生參加新希望集團舉辦的第一屆“新創美好”杯全國大學生商業策劃大賽，獲得了不菲的成績。來自全國華北、東北、東南、西南等六個賽區的36所高校的1000余名大學生組隊提交的213件參賽作品經過初賽、復賽的選拔，最終角逐出9個作品進入總決賽。在這9個闖入最后的決賽作品中，我們就有三個作品——《新希望創未來品牌營銷策劃案》、《詮釋健康、全是愛——千喜鶴冷鮮肉推廣方案》和《基于互聯網的新希望乳制品精準營銷策劃案》。為此，在兩位教師帶隊下，三組隊員共15名學生于2015年1月8日在北京清華大學國家交流廳進行決賽答辯。大賽的結果：全國7個獎中傳播系獲得3個：二等獎1個，三等獎2個。

2015年4月，傳播系師生的微電影《關于一群小朋友的街頭采訪》，獲第十三屆中國大學生廣告藝術節的電影類學院獎金獎、創意實戰大獎和快克金獎三個獎項；微電影《誰是臥底》也獲得廣告類學院獎金獎。

2015年4月，傳播系師生創作的微電影《太陽升起的地方》，在“首屆西藏國際微電影節·微視大賽”上獲得最佳商業片獎。

更為突出的是傳播系每年都要積極組織廣告學專業學生參加由中國廣告協會主辦的“中國大學生廣告藝術節學院獎大賽”，從2009年至今的七年間共計送出參賽的作品：平面2865幅，影視672部，策劃48個。七年間傳播系師生每一屆都斬獲不少獎項，為此，組委會給四川傳媒學院頒發了第八屆、第十一屆和第十四屆，共計三屆中國大學生廣告藝術節學院獎優秀組織獎。

其二、加快實驗室建設，增加各種實訓機會：近幾年，傳播與經貿系非常注重學生實踐能力的培養，學院先后投入資金陸續建設了五個實驗室：影視制作中心、廣告與傳播調研實驗室、廣告設計與制作工作室、經管實踐創新中心和企業運營仿真實驗室。這些制作中心、實驗室、工作室首要的功能是對傳播系包括廣告學專業在內的各專業學生進行職業技能的實際訓練，在升級版的專業培養方案中，我們較大分量地刪除了理論性太強而且較為陳舊而不符合時代要求的課程，增加了很多實訓課程，讓學生在實驗室里就能獲得各種專業藝術與技術的能力。而且，有了這些實驗室，傳播系廣告學專業學生便可以在專業教師的指導下，對外承擔影視、網絡和平面廣告設計制作，宣傳片和微電影拍攝業務。另外，這些實驗室多次助力傳播系學生獲得各種影視作品、平面廣告和營銷策劃大獎。

三、“實習與創業對口”模塊

“實習”顧名思義，即在實踐中學習。因為任何知識源于實踐，歸于實踐，所以要付諸實踐來檢驗所學。這里所說廣告學專業的實習，一般包括課外實習基地實踐活動的開展，也包括產學研用相結合的嘗試?！皠摌I”也是實踐活動的一種形式。創業是創業者對自己擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。因此，我們把“實習”與“創業”對接，把學生的實踐活動推向市場，給學生提供更多的創業機會，并且盡量做到把實習活動與創意產業、廣告行業“零距離接觸”。

創意產業是運用創造性智慧進行研究、開發、生產和交易的各種行業和環節的總和，是市場、經濟、科技、信息以及文化等要素相互交融、相互滲透、共同發展的新經濟模式。廣告產業是創意產業的支柱產業，廣告產業的發展能夠極大提升創意產業的整體水平。廣告學專業的畢業學生要在創意產業、廣告行業有所作為，必然應該具有市場觀念、了解營銷策略，并熟練掌握媒體運營特別是新媒體運營的方式。只有這樣，他們才能在市場經濟大潮中尋求商機，實現廣告專業人才的價值。為達到這一教學目的，我們設想通過“實習與創業對口”的教學模塊來完成。

其一、課外實習基地實踐活動的開展：針對二年級、三年級的學生，每學期安排7-10天的課外實踐活動，由系主任帶隊專業教師任指導老師，帶學生到戶外實習點（閬中古城、丹棱-浦江、平樂古鎮、洛帶古鎮、上里古鎮、茂縣松坪溝等）拍攝素材。獲取大量素材回校后，在專業老師的指導下，要么運用計算機圖文設計技能制作一個彩色的景點宣傳或土特產介紹小冊子；要么剪輯合成一則或一個系列的電視廣告片、景點宣傳片；要么創作一個微電影、微視頻。

其二、產學研用相結合的嘗試：“產學研用結合”是一個系統工程，字面意思就是生產、學習、科研和實踐運用的系統合作，從學校方面講，產學研用結合就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。在這個方面傳播系已有一些有益的嘗試，取得了一些成績，積累了經驗。

2012年4月，傳播系組織師生186人參加峨眉山天然有機茶業有限公司營銷策劃與廣告制作實踐活動，為該企業設計制作平面廣告38個，影視廣告26部。峨眉山天然有機茶業有限公司副總經理和ESC（中國）億思咨詢董事長親臨指導，并為被采用的平面廣告和影視廣告作品的作者發證書和獎金。

2013年11月，接受電子科技大學國家級科研團隊的項目——“信息傳播chance（相識）軟件的開發與應用”制作推廣與宣傳的微電影63部，項目負責人與其博士生、碩士生多次到學院指導學生，最后還給63個制作小組發了制作費用和獎金。

2015年2月至今，傳播系教師擔任總策劃，帶領一批大三的學生，獨立制作一檔音頻節目——《沒事兒閑的慌》。該節目是一檔與蜻蜓FM合作的電臺娛樂脫口秀節目，節目每期以新近網民關注實事或熱點作為話題切入點，搜集網絡段子和搞笑時評融合到節目中，贏得了市場的認可以及較高的點擊率。

其三、培養開拓能力，加強創業引導：大學生創業需要事業心、開拓能力和承擔風險的精神。相比學術研究和直接就業而言，創業更具風險性和開拓性。創業能力本質上是一種創新能力，是一種能動的開拓性的社會實踐能力。在“雙創”時代，著力培養大學生開拓能力和加強創業引導，是應用型大學的重要任務。

為加快實施創新驅動發展戰略，適應和引領經濟發展新常態，順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的新趨勢，國務院辦公廳于2015年3月出臺了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》?！兑庖姟匪小爸攸c任務”中的第三條專門談到了鼓勵科技人員和大學生創業的問題。國務院辦公廳要求：“推進實施大學生創業引領計劃，鼓勵高校開發開設創新創業教育課程，建立健全大學生創業指導服務專門機構，加強大學生創業培訓，整合發展國家和省級高校畢業生就業創業基金，為大學生創業提供場所、公共服務和資金支持，以創業帶動就業?！边@些要求無疑是我們“創業教育模塊”重要內容。傳播系創業教育雖然還處在剛剛起步的摸索階段，但是，經過這幾年的探索，在培養學生開拓能力，加強對學生的創業引導方面還是有一些成績和經驗。

傳播系學生近幾年涌現出不少創業典型人物，在廣告傳媒行業的代表有：吳宇：畢業后創立吳宇廣告工作室，其作品曾在央視、川臺、巨幕院線等媒體播出。岳戰：畢業之后創辦“找我網”，獲得國內知名風投公司數百萬融資，并成為成都市長親自主抓互聯網創業項目，是目前國內唯一一家O2O閉環婚慶互聯網平臺。趙翔宇：畢業創辦瀚視文化傳播有限公司，主要經營會展、廣告、推廣、企業CIS等方面業務。陳志鵬：創辦成都望塔影視文化傳播公司，從事傳媒影視業相關工作。陳麒言：創辦重慶熙成文化傳媒股份有限公司，主要涉及電影投資、演唱會籌辦、電影影視基地建設等內容。與愛奇藝、優酷、土豆等網站確立了戰略合作關系，與四川傳媒學院簽署了戰略合作協議。

四、“實戰與就業貫通”模塊

“實戰”來源于軍事術語，本指打斗、戰斗和戰爭，在這里借此術語表示兩層意思：一是在系上組織的由企事業單位或政府機關委托的廣告制作、宣傳片拍攝活動中，讓學生從頭到尾參與，從而獲取實戰經驗；二是鼓勵學生在三、四年級的實習階段，頂崗實習，積極參加“商戰”、“廣告戰”的市場經濟活動，從而尋求就業機會?！皩崙鹋c就業貫通”的措施具體講就是在“實戰”中對廣告學專業學生的文化素質、藝術底蘊、專業知識、信息傳播技能的綜合檢驗，檢驗合格者即可走向社會，應聘并服務于媒體和企業。在這一模塊，我們的具體措施有二：

其一、實戰演練，獲取經驗：在系上組織的由機構或政府機關委托的廣告制作、宣傳片拍攝活動中，讓學生從頭到尾參與，從而獲取實戰經驗。

2014年8月至今，在學院領導和兄弟系大力支持下，傳播系與新聞系籌備和建設了“成都市廣播電視公益廣告重點工作室”。這是在成都市廣播電視新聞出版局和精神文明辦領導下的成都高校唯一的一個廣播電視公益廣告重點工作室?，F在取得成果如下：2014年成都市、四川省第三屆公益廣告大賽：我院提交影視、廣播作品共計152件，獲獎8件。其中四川省省級二等獎兩件：《堅持不懈、成就夢想》（傳播系）、《文明點亮生活》（新聞系）；市級三等獎一件：《關愛老人》（播持系）；成都市市級優秀獎五件：《文明點亮生活》（新聞系）、《時間去哪了》（藝動系）、《堅持不懈、成就夢想》（傳播系）、《忽略》（新聞系）、《保護水資源》（傳播系）。2015年成都市、四川省第四屆公益廣告大賽：我院提交影視、廣播作品共計152件，獲獎9件。其中四川省省級一等獎一件：《忘了》（傳播系）、四川省省級二等獎三件：《可以給我一個擁抱嗎》（傳播系）、《愛的傳承——愛崗敬業》（影視系）、《文明做事 禮貌待人》（傳播系）；新銳獎五個（專門為大學生設立的獎項）由四川傳媒學院全部囊括：《跋山涉水 傳愛國之情》（傳播系）、《常回家看看》（藝動系）、《尊重勞動 愛護家園》（新聞系）、《孝，始于陪伴》（新聞系）、《傳承中華文明 共創和諧之路》（影視系）。上述作品已經在成都市電視臺三套和六套節目中滾動播出或在電臺播放，在四川電視臺、電臺的廣告時段輪流播出或播放。

2014年12月至2015年1月，傳播系與新聞系一起，組織四隊攝制小組拍攝小組，為都江堰市拍攝電視宣傳片，一共上交電視宣傳片作品（30秒、15秒、5秒各一個）四套，獲得了都江堰市有關部門的物質和精神獎勵，作品在都江堰電視臺和網絡頻道上演播。

除此之外，傳播系師生還為閬中華誠置業有限公司拍攝了《閬苑仙境》大型實景演出的宣傳視頻，為郫縣政務中心制作了整體形象平面宣傳畫報和宣傳單，為統一企業（中國）投資有限公司的“統一鮮橙多”校園營銷做了實戰策劃。

其二、頂崗實習，尋求就業機會：傳播系相應學院號召，鼓勵學生在三、四年級的實習階段，到企事業單位或政府機關頂崗實習，積極參加“商戰”、“廣告戰”、“信息戰”的市場經濟活動，從而尋求就業機會。

雖然，《2015年中國大學生就業壓力調查報告》指出：“繼2014年中國高校畢業生人數突破700萬之后，2015年的中國畢業生人數將超過去年的727萬達到749萬之多！”[5]然而，只要我們培養的畢業生在校經過實訓、實踐和實戰的培訓，是擁有多項高端專業藝術和技術，具備國際視野和創新精神的應用性、復合型高素質人才，就能在多個渠道找到心儀的工作崗位。傳播系廣告學專業的畢業生已有8屆，每屆的就業率皆達93%以上。他們有的以優異的成績考取碩士研究生，進一步在高校深造；有的進入媒體機構及事業單位，擔任廣告主管、廣告策劃，或進行采編、攝像等工作；有的進入高校，成為了高校教師；有的進入廣告行業，擔任業務主管、創意主管、文案策劃、營銷策劃等工作。

參考文獻

[1]2015年10月21日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發[2015]7號）。

[2]袁貴仁.教育部部長袁貴仁答中外記者問.[J].中國高等教育，2016，（6）：5-12。

[3]360百科·實訓，[EB/OL]（2012-12-19）[2016-06-05].http：//baike.so.com/doc/6826529-7043713.html。

[4]趙小塘、蘇芊芊.論“以賽促教”教學模式對廣告學專業創新人才培養的實踐價值[J].現代企業教育，2014，（8）：459-460。

[5]熊漢忠.2015年中國大學生就業壓力調查報告，[J/OL]（2015-06-15）[2016-06-06].http：//www.cssn.cn/zt/zt_xkzt/gxzt/byjzxl/byjzxlsdfz/byjzxlsdfzljwz/201506/t20150615_2034182.shtml。

作者簡介：徐紅旭（1969—），女，四川內江人，成都理工大學圖書館館員，主要研究方向為檔案信息傳播、教學管理與研究。