小學數學課堂教學有效性的幾點策略

付友珍

摘要：小學數學課堂教學是向學生傳播數學知識的主要手段，一節教學課的精彩與否，首先體現在教學時學生參與課堂學習的積極性上。如何正確引導學生的學習積極性，使課堂教學更加有效，是教師在教學教育中必須要思考和實踐的重要一環。

關鍵詞：課堂教學；數學；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0138-01

在以往的課堂教學中，課堂中的主角一直都是由教師來扮演，通過填鴨式的教學方法來達到對知識的傳播，學生在其中只是被動的接受知識的灌輸，而對知識的消化和吸收往往通過死記硬背來實現，使得課堂教學效率低下，極其容易形成教師的"一言堂"，使得整個課堂教學模式顯得極為呆板和枯燥。而同時來自家長和學校的雙重壓力，使得不少教師孤注一擲，將"多練多背""多做多寫"作為提升應試成績的主要措施，但是此法不僅收效甚微，甚至由于無盡的題海戰術讓學生對學習產生了反感，形成惡性循環。長久下去，學生學習的熱情將逐漸消失，取而代之的是對學習的徹底放任自流。

隨著當今社會的日新月異，原有的低效教學模式已經無法滿足現在教學的需求，因此改進教學模式提升課堂教學的有效性迫在眉睫，下面是我在提升小學數學課堂教學有效性探索中的一些經驗和體會，與大家一起分享討論。

1.設置生動活潑的情境，使知識更為立體

數學教學時，如果教師總是一成不變的照本宣科，學生的學習興趣在學習過程中就會被這種無聊乏味的講課氛圍烘托的越來越低迷，以至于喪失對學習的動力。……