評語巧用在數學中的魅力

陳愛華

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0153-01

我平時在對數學作業的批改時，總是習慣于用"√"、"○"來判斷題目作答的正誤，或采用百分制來量分。這種評價方法對于評判學生學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激勵性，評價結果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的基本素質，學習潛力，激發學生的學習興趣。作業的滿分僅表示"答題正確"，學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質等方面并不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。此外，單純的用"√"或"○"來評價學生的學習思維，學習成績，不僅會影響師生之間的思想、情感的交流，還會直接影響學生的學習情緒。在一次數學作業批改時偶然發現利用適當的評語能彌補這些不足。評語是一種作業批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步，將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，取得了良好的效果。現將平時在數學批改時，巧用數學評語的魅力列舉如下：

魅力之一：巧用評語對優等生，不僅可以拓寬學生的學習思路，還可以激發學生的學習潛能。

對優秀學生的作業，老師總是很喜歡，他們的作業不僅思路清晰，解答正確，而且字跡工整，讓人看了心情舒暢。在一些完成較好的作業本上，除了打上 "優☆"外，不妨寫上簡短的鼓勵語："你真棒！……