小學班主任的管理藝術探索

王春美

（內蒙古包頭市包鋼實驗一小，內蒙古包頭，014010）

摘 要：班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。

關鍵詞：小學 班主任 工作

小學班主任的工作是一項艱巨而復雜的任務，但是我相信，只要我們始終保持一顆對學生無私的愛心，不斷提升自己的理論修養，不斷完善提高自己，形成一套科學有效的工作方法，就一定能把班主任工作做得游刃有余。

一、奉獻愛心

班主任不但要呈獻無私的愛心，還要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們深切感受教師的愛如同父母般的愛，這是班主任工作順利開展的首要基礎。學會善于觀察、研究學生是教育取得成功的前提，教師要掌握學生個性特征、了解個人生活習性，這樣才能更準確地做到因材施教。整個過程，班主任還要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對班主任既親近又崇拜，認定班主任是值得信賴的教師，把班主任當作無話不談的好友，樹立起班主任崇高的威望。那么，我們的教育可能取得事半功倍的效果。

二、深入了解學生

只有班主任教師主動走到學生當中去，親近學生，真誠關心和愛護自己的學生，才能順利開展一切班級工作。深入研究學生是基礎教育取得成功的必要前提，班主任教師可以通過開展各種集體活動細心觀察、了解班風和學風，了解班級管理中存在的問題以及產生這些問題的原因，一是要加強和家長的及時溝通，了解每一位家長的文化層次，找到班級管理中需要糾正的弱點。二是教師要研究每一個學生的個性特征，包括他們的興趣愛好、學習能力、性格特點等，了解他們的生活環境，關注不同層次學生的心理變化和學習程度；等等。在了解學生、拉近與學生距離的過程中，班主任要不斷提升自己的文化知識水平和高尚的道德品質，讓學生對班主任產生由衷敬佩之情，既把你當成特別值得信任的教師，又是可以平等交流的好朋友，從而在班級內樹立起班主任應有的威望，班級管理工作自然會取得事半功倍的良好效果。

三、選取班干部

一個班級的精神面貌的好壞，很大程度上取決于班干部的管理能力。因此，班干部的選拔是一項非常重要的任務，干部隊伍的組建不只是一種形式，要落到實處，發揮其應有的促進作用。選拔和培養班干部，教師要做到以下幾點：第一，班主任要在班內幫助班干部建立班級威信，表揚這些學生的優點，宣傳他們的先進事跡；第二，班主任要引導學生掌握有效的工作方法，鼓勵班干部大膽作為，同時還要嚴格要求班干部在班內起好帶頭作用，不論是在學習、勞動、紀律哪個方面都要做到嚴格要求自己，以身作則，起到以點帶面的先進作用；第三，班主任要注重培養班干部之間團結協作的精神，通過班委會這個積極向上的小集體的力量來給予全班學生正面的引導，使整個班級形成班級的整體凝聚力和強烈的進取心，起到以點帶面的作用。

四、建立制度

良好的班級常規制度是學生在班級內進行正常的學習和生活的前提保障，如果在課堂教學過程中總是有學生調皮搗蛋，擾亂班級上課秩序，那么即使教師的教學水平再高也無法順利完成教學任務。教學活動很可能因為某一個學生的問題導致全班學生的努力付之東流，直接影響到班級良好班風學風的建設。所以，班主任要扎實有效地加強對學生的班級常規管理。班主任要帶領學生認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，要求學生按照其中的課堂常規、日常常規、衛生常規、勞動常規等內容來規范自己日常的行為。

五、開展主題班會活動

主題班會也是對學生進行思想道德教育和提高班級建設效率的主要途徑。班主任要注重每次主題活動的實效性，使每一個學生都能在活動中得到心靈的洗滌，用積極正確的人生態度和學習態度來規范和指導自己的言行和學習活動。班會的主題可以根據學生感興趣的熱點話題或者近階段班級內出現的偶發事件確定，比如，三月份學習雷鋒活動可以組織學生開展“學習雷鋒好榜樣”的主題班會；在新學期伊始班主任可以引導學生確定學習計劃和目標，組織“開學第一課”主題班會等等。

六、因人施教

班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢？每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“興雅流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學們都責備他。筆者沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”筆者接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

七、結語

班主任的工作平凡而瑣碎、艱巨而又神圣，回想起剛擔任班主任時的種種滋味，好像快樂很少，艱辛很多。但當我翻開一本本作業，看到那一行行工整干凈的字體；當我走出教室，被學生圍著、笑著……那快樂真的是從心底往外涌。我付出的是汗水，收獲的卻是一份份沉甸甸的情感。

參考文獻

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