高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工實(shí)習(xí)

鄧嘉宏

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南昆明，650203）

摘 要：機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工實(shí)習(xí)課程作為高職院校重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)教育課程，其對(duì)于專業(yè)技術(shù)器械制造與自動(dòng)化操作人才的培養(yǎng)有著重要的貢獻(xiàn)。為了更好地促進(jìn)高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工技術(shù)人才的培育與發(fā)展，促使其培育出更多實(shí)用型人才做基礎(chǔ)，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，有必要將實(shí)習(xí)課程作為學(xué)生的必修課程。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造與自動(dòng)化 高職院校 鉗工實(shí)習(xí)

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，社會(huì)中對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)能力提出了更高的技術(shù)水平要求。高職院校為了更好地培育人才，培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展所需要的人才，需要進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)課程的設(shè)置。而對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的鉗工實(shí)習(xí)，能保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更加了解鉗工的具體工作內(nèi)容與真實(shí)工作情況。因此，要不斷加大機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工實(shí)習(xí)課程的設(shè)置與完善。

一、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)存在的問題

1.學(xué)生自身方面

從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生普遍存在專業(yè)技術(shù)能力較弱的現(xiàn)象，很多情況下不能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，操作能力達(dá)不到企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。[1]這種理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)向背離的情況，使很多高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)之后，所學(xué)內(nèi)容得不到發(fā)揮，制約其發(fā)展。另外，由于高職院校的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較常見。對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握的不牢靠，很容易造成其專業(yè)技術(shù)能力的匱乏。

2.課程體系的不足

一般來說，高職院校將機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)安排在大二學(xué)年，但是，這種基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能使學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)到該專業(yè)的真實(shí)情況。因此，這種實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)課程的缺乏，造成高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)理論與實(shí)際向偏離的情況，無法真正將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握。特別是對(duì)于鉗工這種操作性較強(qiáng)的課程，如果不進(jìn)行真實(shí)的模擬或者后續(xù)的實(shí)習(xí)，是無法真正掌握到鉗工工作的內(nèi)涵的。

3.教學(xué)方式的不足

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于軟件等課程的知識(shí)內(nèi)容更為無趣，很多學(xué)生不喜歡對(duì)于這類課程的知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者是對(duì)于所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行運(yùn)用，都是高職院校高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題。因此，即使老師所講述的內(nèi)容再完整，由于實(shí)際操作講學(xué)的不完善、教學(xué)方式的不足，都使學(xué)生無法真正掌握課程所講授的內(nèi)容。

二、提高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工實(shí)習(xí)的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)的熱情

正是由于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣去接受教師的講授。為了促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)，便一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)的熱情，改善其自身在鉗工知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在的不足。另外，鉗工技術(shù)對(duì)于專業(yè)技能有較高的要求，為了使學(xué)生能夠更加充分地了解鉗工技術(shù)所傳授的內(nèi)容，更加深入了解鉗工技術(shù)，便要多增加關(guān)于鉗工實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容。比如為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解鋸削操作的內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行鋸削操作的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生了解到在什么方面、什么部位進(jìn)行鋸削操作是更為適宜的，促進(jìn)其主動(dòng)思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升其學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)的激情。

2.鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)要適應(yīng)市場(chǎng)的需求

面對(duì)著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，傳統(tǒng)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)階段發(fā)展水平。并且，隨著社會(huì)上對(duì)于機(jī)械制造方面人才需求的不斷增大，高職院校需要更加關(guān)注對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的人才的培養(yǎng)。這不僅指機(jī)械專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)能力，還包括其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等多種不同的品質(zhì)[2]。因此，對(duì)于鉗工專業(yè)人才的培養(yǎng)，也不能止步于專業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該促使其在德智體多方面共同發(fā)展。比如，在其進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，規(guī)范其操作流程，加強(qiáng)安全意識(shí)的教育，并及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。使學(xué)生更加真實(shí)地投入到鉗工技術(shù)的操作過程之中。另外，學(xué)校課程的開設(shè)以及教師的授課，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷為所傳授的知識(shí)注入新鮮的血液，使學(xué)生更加及時(shí)地了解到行情的變化。同時(shí)，高職院校還可以組織學(xué)生參觀一些企業(yè)與工廠，更加真實(shí)地了解鉗工操作的流程與方法，使得其充分將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升其綜合能力。

3.加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作

為了更加全面完善地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)，高職院校可以與一些企業(yè)進(jìn)行合作，將學(xué)生送往企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，提高其專業(yè)技術(shù)能力。同時(shí)，為了保證教師教學(xué)的高效性，也要不定期組織教師投入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其不斷接受先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，完善、提高其教學(xué)的水平。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還能夠不斷借鑒老技術(shù)人員的操作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其操作技術(shù)能力。同時(shí)，這種在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也可以為其今后的工作，提供必要的工作經(jīng)驗(yàn)，為其畢業(yè)后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

4.鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)要做好總結(jié)構(gòu)建

為了提升高職院校在鉗工實(shí)習(xí)方面的教學(xué)水平，要在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)完成后要做好總結(jié)構(gòu)建，對(duì)實(shí)習(xí)的結(jié)果做出相應(yīng)的總結(jié)。教師在總結(jié)實(shí)習(xí)過程時(shí)，要更多地關(guān)注實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，以及其解決方式，為杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生提供一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可以采取分小組的方式，對(duì)操作過程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行小組探討，提升學(xué)生自主思考的能力。通常情況下，由于鉗工實(shí)習(xí)理論知識(shí)較為抽象，再加之對(duì)于其了解的不充分，很容易造成對(duì)于其了解不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。實(shí)習(xí)過程能夠使其接觸到鋸削、鏨削、銼削、刮削以及裝配等不同的操作，使其更充分地了解鉗工技術(shù)的技巧。同時(shí)，教師要促進(jìn)學(xué)生自主解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，使其更加準(zhǔn)確充分地了解到鉗工技術(shù)的技能，提高其專業(yè)技術(shù)能力。

三、結(jié)語

鉗工操作作為機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的一項(xiàng)重要的操作技術(shù)能力，是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才需要培養(yǎng)的必備技能。為了保證高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)鉗工技術(shù)人才的培育，一定要加強(qiáng)對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)課程的安排。并且不斷總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善高職院校對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)教育教學(xué)的內(nèi)容與方法，為培養(yǎng)鉗工專業(yè)性技術(shù)人才提供必要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹學(xué)斌.淺談提高鉗工實(shí)習(xí)有效性的方法[J].河北農(nóng)機(jī)，2014，01：62-63.