高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐寅森

（商丘學(xué)院，河南商丘，476000）

摘 要：在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中，對(duì)于復(fù)合型人才需求度不斷提升，作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要教育基地，新時(shí)期對(duì)于高校教育教學(xué)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)作為當(dāng)前時(shí)代下前沿技術(shù)之一，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，在很大程度上推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)出更多可以適應(yīng)信息社會(huì)要求的人才，迫切地需要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。但是，縱觀當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍然存在一系列問(wèn)題，在不同程度上制約著教學(xué)活動(dòng)有序開展。本文主要就高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，從多種角度尋求改善策略，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：高校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)作為時(shí)代前沿技術(shù)之一，無(wú)形中滲透在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，在信息時(shí)代背景下受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和重視，各大高校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為高校課程體系的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中主要是幫助學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。基于此，針對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有助于改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)成效，具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中普遍存在著重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生長(zhǎng)期按部就班開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師講解，學(xué)生模仿，這種教學(xué)方式十分陳舊，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)針對(duì)性較弱，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將喪失計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)興趣。其中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)的高校招生改革以來(lái)，招生范圍逐漸擴(kuò)大，精英教育逐漸朝著大眾化教育方向轉(zhuǎn)變，這種現(xiàn)象盡管能夠滿足高校發(fā)展需求，但是生源質(zhì)量無(wú)法得到有效保證，學(xué)生基礎(chǔ)水平良莠不齊，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握能力存在明顯差異，而教師采用面向大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方法，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)積極性不高，難以更加充分有效地吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)，部分基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生無(wú)法緊跟教學(xué)進(jìn)度，在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式單一，忽視實(shí)踐教學(xué)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師主要是選擇多媒體教學(xué)方式，這種方式盡管具有一定創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)的黑板和教材的教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然采用填鴨式教學(xué)方式，將大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，即便是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，但是缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)，在一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)中教師選擇的邊講解邊演示的模式，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，難以積極參與到教學(xué)中，師生之間溝通和交流不充分，難以有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力。

（三）考核方式陳舊，缺乏完善評(píng)價(jià)體系

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，主要是通過(guò)平常成績(jī)結(jié)合考試成績(jī)的方式進(jìn)行考核，這種考核方式較為陳舊，難以更為充分反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種考核方式在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)陳舊、單一。與此同時(shí)，這種考核方式未能充分落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，缺少充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不高。

二、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）采取分層次教學(xué)法

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定差異，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)可能存在不同的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異。基于此，應(yīng)該充分提高對(duì)其認(rèn)知水平，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用分層教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)開展。首先，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異將其分為零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)兩種，對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，入校前并未接觸過(guò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)講解，計(jì)算機(jī)接受能力較差，此部分學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行講解，逐漸加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力；對(duì)于非零起點(diǎn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該傳授更加廣泛的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)不同專業(yè)有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，面向工作崗位培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，為后續(xù)社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

（二）調(diào)整課時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐操作課時(shí)，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容主要是以學(xué)生實(shí)踐操作為主，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，更加緊密地安排課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)候，可能由于興趣不高，在知識(shí)接受方面難度較大，學(xué)習(xí)效率不高。這就需要教師能夠優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)實(shí)際生活和課堂的聯(lián)系，通過(guò)生動(dòng)的案例有針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，推行分類教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)成效。

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