小學語文綜合實踐活動資源開發和利用之探索

摘要：當前教育改革持續深化背景下，小學語文課程標準大綱也隨之不斷完善，其中課程資源的開發利用受到了教育工作者的高度重視。作為基礎教育教學改革的一大亮點，語文課程中的綜合實踐活動對于語文教育教學水平提升意義重大。基于語文綜合實踐活動資源開發的重要性，本文重點探討了當前小學語文綜合實踐活動資源開發利用的要求和實施路徑，旨在為課程開展提供有效的理論依據。

關鍵詞：小學語文 綜合實踐 課程資源 開發利用

當前小學語文綜合實踐活動的開展積極順應了新課程改革的基本需求，通過探究學習、合作學習與自主學習等方式更好地輔助語文課程教學的實施。綜合實踐活動的快速發展使得課程教學變得輕松愉悅，學生的學習積極性被有效調動。如何開展好這門課程，其中課程資源的開發與利用顯得尤為關鍵。作為一門實踐性較強的課程，語文課程旨在培養具備綜合素質的復合型人才，這同時也是基礎教育教學的終極目標。綜合實踐活動重點培養的是學生的實踐創新能力，對其教學資源開發利用的探索很有必要。

一、開發和利用小學語文綜合實踐活動資源的幾點要求

關于課程資源內容開發利用的重要性在新課標中有明確提出，語文課程不同于其他，其課程資源絕不僅僅局限于教材本身，而更應走出教材與學生的日常生活、社會活動及學校生活相聯系。重視對基本內容的開發更加能夠引導學生積極主動參與課程，充分實現語文課程的教育目的。同時，對課程資源的開發利用還有利于各種教育資源的整合發展，呈現出更加精彩活潑的課程環境，改變學生以往的學習方式。在這里，關于小學語文綜合實踐活動資源的開發與利用，這幾點要求必須謹記：

從課文的具體特點出發，針對語文綜合實踐活動的設計應當不脫離這一特點，充分應用特點對課程資源進行整合。比如課本劇的編演可以采用單篇延伸型設計方式，這主要是由于小學語文教材一般都具備故事性特征，通過改變此類課文可以安排學生扮演不同的角色，對課文內容靈活呈現。以課文內容為依據進行活動設計不僅是對學生信息收集能力的培養，且能夠進一步加深學生對課文內容的理解，充分培養其聯想能力和歸納分析能力。此外，針對單篇文章的設計還可采用單元延伸的方式，對整個單元內容和教學資源充分整合，從中挖掘適合開展實踐活動的資源，結合單元教學特點開展活動。

二、小學語文綜合實踐活動資源開發和利用的途徑探索

（一）以社會活動為目標挖掘語文綜合實踐活動課程資源

對社會活動進行深入挖掘以此形成的資源往往可以被有效利用在語文綜合實踐活動教學當中。比如開展廣告主題相關的實踐活動，課前幾分鐘的交流時間可以針對最近看過的認為比較好的廣告展開，由學生各抒己見，暢談觀后感，對廣告的獨特創新說出自己的想法，并對廣告中的感動之處與其他同學進行交流，這既是對廣告知識的普及，同時學生的語言描述與表達能力也勢必得到提高。此外所開展的實踐活動還可與學生日常生活或家鄉有關，學習完一篇課文之后，教師可布置學生一個任務，那就是將故事講給家長聽，并要求一個新故事作為交換，多多采集“生活中的小故事”，教師便可利用此作為主題活動開展的素材。

（二）從自主學習中發現綜合實踐活動的課程資源

從自主學習中挖掘綜合實踐活動的資源主要是通過教學情境的創建獲得。比如在《送孟浩然之廣陵》學習結束后，教師可結合教學內容適當進行情感方面的教學拓展。首先引導學生理解李白和孟浩然之間的關系，他們的往日相處如何，是否感情深厚、情投意合，能夠在學業上互相幫助，其次幫助學生理解其二者的處境，即這次分別之后不知何時才能相見，然而請學生想象二人別離時是怎樣的表情，會說些什么，根據這些問題讓學生表述一個完整的故事，并針對具體的情節完善需要描述的詞匯和語句。通過這樣的自主學習既有了全新的實踐活動課程資源，同時學生自身的想象力、思維能力和語言表達能力也得到了鍛煉。

（三）對課文中現有的綜合實踐活動資源充分挖掘并利用

對于課文中現有的綜合實踐活動資源應當重點挖掘并充分利用，常見的方法可以是課本劇的編演，通過不同的角色安排達到綜合實踐的目的。此外，結合整個單元的教學內容和教學目的，可以從幾篇課文中深入挖掘實踐活動開展的素材。比如學生往往對新詞句的識記感到較為枯燥，但這卻是語文教學不可缺少的重要內容，因此教師必須考慮的問題就是如何既激發學生的學習積極性，同時又能高效完成教學任務。

（四）學校活動也是重要的語文綜合實踐活動資源

首先，“班級交流會”的定期舉辦就是一種學校層面的綜合實踐活動資源，比如“長征知識交流會”的學習組織既培養了學生的搜集整理能力和口語表達能力，同時教師的上課過程也使得學生情感理解能力大大提升。其次，由學校舉辦“書香班級”活動可以引導學生們相互推薦看到的好書，并在班級學習園地中分享閱讀到的好的語句，這也是較好的綜合實踐活動資源。再次，開展契合節日氛圍的活動，針對一些特殊的節日，可組織學生學習如何撰寫倡議書或申請書，指導學生對心中的活動設計方案進行編寫，包括具體的活動時間地點和操作過程等等，以此培養統籌安排和規劃能力。

三、結語

綜上所述，對于小學語文綜合實踐活動課程而言課程資源的開發與利用極為重要，缺少了課程資源就無法進行課程的實施，可見課程實施與課程資源開發休戚相關。課程資源的開發利用在促進教師隊伍專業化水平提升的同時也使得學生的學習方式有所轉變，有利于學生健康人格的培養。需要注意的是，在綜合實踐活動課程當中，課程資源的開發是利用的基本前提，而開發的最根本目的還是在于有效利用。合理開發與利用小學語文綜合實踐活動課程資源將一切能夠服務于實踐活動開展的資源作為對象，并對其教育教學價值充分挖掘。

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（作者簡介：劉世超，大學本科，成都市泡桐樹小學蜀都分校，主要從事教學（小學語文）。）