機電專業中高職銜接課程教學現狀調查及教改思考

摘 要：機電專業作為高職院校契合教學培養目標的重要實踐性專業，其能夠為社會輸送大量具有高素質的制造業、服務業人才。普通機電設備電氣控制課程作為機電專業教學體系的重要基礎課程，其向學生傳授了與電氣控制系統有關的設計知識、安裝知識、調試知識、控制知識等，并從原理和實踐兩個方面實現了這門專業技術課程教學目標的統一，幫助學生為今后在機電專業領域的深造和工作奠定了堅實基礎。然而，面對飛速變化的現代市場和行業，對現有高職機電專業普通機電設備電氣控制專業開展教學現狀調查與研究，幫助教學改革深化將能夠極大推動國內高職院校機電專業教學質量的提升。在本文中作者將以此為背景和研究方向，針對國內機電專業中高職銜接課程的教學現狀開展調查及教改研究。

關鍵詞：機電專業；高職院校；課程教學；教改研究

作為以培養專業型、技術型和應用型現代人才的重要基地，中高職教育不斷發揮著自身在當代社會中的作用，為國家社會主義現代化建設人才的補充帶來了巨大幫助。與普通高等教育培養內容與重點的不同，將更加能夠使中高職教育脫穎而出。契合時代發展背景、滿足行業競爭需要、提高專業人才對口培養等均成為了時下中高職教育不斷努力的方向。反觀當前國內經濟發展的模式，能夠發現隨著智能化海綿城市的興起，將會對機電一體化智能人才總量需求提出更高數量和質量上的要求，以便于滿足當前社會行業、區域經濟發展的需要。機電一體化專業作為培養應用型人才的重要搖籃，其面向社會各個就業崗位具有針對性的培養了具有機械電器化人才、智能機械操作與設計人才等，從而使中高職院校的機電專業成為了時下推廣教學改革以適應社會發展需要和人才需求的主要根據地。為此，在本文中作者將以此為研究背景和內容，針對當前國內機電專業教學開展研究。

1 提升中高職銜接課程教學改革的重要性與必要性

中高職教育作為職業教育體系的兩個部分，能否實現兩個階段的銜接將至關重要，其一方面能夠確保希望提升自我專業知識及技術能力人才獲取良好的環境與途徑，另一方面將能夠對進入高職院校學生的學習打下堅實的基礎。

機電專業作為首當其沖應當根據時代發展和市場需要進行教學改革的專業，應當積極從跨越兩個教學階段的基礎課程出發，以便于學生能夠借助兩個階段的有效銜接，實現雙重教育目標的達成。普通機電設備電氣控制課程作為機電一體化技術專業教學體系的核心重要課程，其旨在幫助學生不斷加強對機電一體化專業的 認識，并從機電一體化設備電氣控制系統出發，對其中知識的講解和教學給予了多元化理論和實踐層面的教學。具有針對性的開展設計知識教學、安裝知識教學、調試知識教學、控制知識教學等，將能夠讓學生在短時間內更快形成對整個機電一體化專業認識程度的加深，并能夠借助基礎知識的領會和掌握，對涉及實踐板塊內容知識的學習和應用變得更加熟練。作為在中高職兩個階段中均有開設的核心課程，不斷強化中職階段教育、促進過度階段鋪墊、提升高職階段教育，將能夠利用這種三步走的策略給未來高職院校專業人才向社會的輸送奠定堅實基礎。

另外，由于中高職院校學生客體在年齡、知識面、思維能力等方面與普通高等院校學生之間有著較大差異，其更加具有個體化的多元性，從而讓強化中高職階段的過度、減少學生由于跨度增加在學習上掉隊問題的出現等將能夠為國家高素質人才的培養及高職院校教育教學目標的實現奠定堅實的基礎。因此，不斷重視中高職階段課程改革將成為一個既是重點、又是難點的時代課題。

2 以機電設備電氣控制課程為例開展教改研究

在本文中作者主要采用了由網絡調查所獲取的一組資料。在該數據調查資料中顯示，當前中高職院校機電設備電氣控制課程銜接階段中有效教學改革的著眼點和落腳點主要在三個方面：

第一，學習基礎方面。較多學生在中職階段已經學習了該門課程，然而卻依舊存在著30%左右比例的學生沒有學習過，或僅僅是一知半解；

第二，學習狀況方面。較多學生在進入高職階段學習后已經開始轉變求學最初對待學習的態度，調查發現其中12%的學生對學習專業課程知識毫無興趣，只是純粹想提升學歷快速進入社會中工作、17%學生并不會主動去參與到學習中、8%學生對學習好基礎知識及在專業上不斷前行上缺乏信心；

第三，學習特點方面。40%的學生對當前教師授課的方式、講解的內容及教學開展的形式基本滿足，而60%的學生對當前這些方面存在著明顯不滿，期望能夠與社會高職全日制學校接軌。

通過對上述三個層面的調查和分析后，集中反映出了當前國內中高職階段對機電設備電氣控制課程乃至其他基礎性課程教學中存在的問題，其不外乎包括缺乏對學生客體現有基礎水平的關注、缺乏對學生現有學習熱情的調動、對現有教師授課和教學模式的創新等。這些問題最終對國內中高職院校機電專業的教學質量產生了較為深刻的影響。

因此，針對這幾個方面所存在的問題，在本部分中作者將進行相應對策與建議的提出：

第一，關注學生客體成長，積極開展多元化教學。對機電設備電氣控制課程教學改革不但應當局限于教學方法和內容方面的改革，還應當在現有教學模式與理念中融入更加與時俱進的元素。現代企業人力資源管理理論中提到，人才是二十一世界最為先進的生產力，其將能夠直接決定企業的生存和行業的發展。為此，結合中高職院校學生教育的現狀和特點，中高職院校應當設計更具有針對性和科學性的現代教育教學模式，以提升現代高等院校的教育教學質量。可以在學生進入高職院校之處就首先針對學生的現有學習情況進行普查，以便于為具有相同或相似基礎知識的學生安排更加具有針對性的教學大綱和計劃，讓每個學生能夠在短時間內實現快速適應高職院校機電專業教育教學的節奏和環境。

第二，關注學生客體興趣，積極提升教學吸引力。學習興趣使學生在學習之路上不斷前行最好的老師。當前較多學生對機電基礎課程缺乏興趣的因素一方面可能在于龐大的社會就業壓力，另一方面在于教師沒有在課堂教學階段對學生的熱情和激情進行良好的調動。盡管高職院校是以培養實踐型專業人才為目的的，但是并不是說完全只進行實踐階段的教學而忽略對理論課程與知識的傳遞。基礎理論與知識依舊是未來實踐堅實的基礎。因此，中高職院校教師應當重視基礎課程教學，并積極尋求能夠起到調動學生熱情和激情的途徑和方式。在此過程中，可以采用以實踐促理論的模式，將機電設備電氣控制課程這門極富理論知識教學特色的課程重新打亂分配于更加契合實踐教學層面的課程當中，從而賦予這門課程教學新的魅力。

第三，關注學生客體成長，開發與時俱進教學策略。中高職學校的學生擁有著兩個特點，一種是較為年輕他們對整個世界有著豐富的求知欲，另一種是較為成熟他們對事物有著獨到的看法和見解。針對不同學生客體，中高職院校教師應當采用不同的教學策略，并及極富時代發展環境和技術進步條件的新型授課模式來促進不同學生群體觀念和看法的統一。在此過程中可以積極結合機電設備電氣控制課程的特點，采用互聯網絡教學、多媒體教學、電子計算機教學等模式，讓學生能夠在親身參與實踐和研究過程中找到機電專業的魅力所在，并從最為基礎的理論層面對整個專業的設計和行業的發展有更加清楚的認識，從而促使中高職兩個教育階段教學目標的統一，并幫助更多學生主動參與到對未來專業層面發展和提升的規劃中來。

3 結論

通過上文的研究，可以發現，中高職院校的教學已然成為了國內普通全日制院校的重要補充。機電一體化專業作為向社會制造業、服務業輸送較多與時俱進、具有綜合素質現代人才的重點專業，強化中高職階段教學的質量，實現兩者的相互促進和共同提升將具有重要的作用，以便于為社會輸送更多具有專業技術能力的綜合型人才。

在本文中作者首先針對國內機電一體化的發展及該專業教學背景開展研究，并針對強化中高職階段基礎機電課程銜接過渡的重難點進行了探究，最終從三個方面以國內中高職機電專業基礎課程中的一門為例開展了教學改革研究。在充分吸收國內先進技術發展產品、國內優秀教學管理思維理念、國內社會中大量未分配資源基礎上，實現了對中高職階段過渡課程銜接教學的創新研究。利用本文的研究，作者謹此希望能夠為國內中高職院校不斷發揮自身社會重要基礎性作用基礎上，為國家現代化城市建設輸送更多符合時代發展動態和市場需要的現代化先進人才。

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作者簡介：

王維（1980-），男，漢族，湖南東安人，本科，講師/工程師，研究方向：機械電子信息教學研究。