校園足球發展對終生體育的影響探索

嚴重

摘要：自從我們國家大力發展體育運動以來，逐漸讓足球走進校園，在豐富同學課余文化生活的同時幫助其樹立終身體育的意識。校園足球只是學生人生體育中的一個階段，而并非學生人生體育的最后環節，校園足球只是作為終生體育的一個起點，來培養對足球運動的喜好，熱愛。人的一生中體育運動無處不在，終生體育意義深遠。目前對于培養學生養成終生體育意識社會上還存在一些阻礙，本文通過分析校園足球的積極意義以及一些案例分析，促使校園足球更好發展，弘揚終生體育精神。

關鍵詞：校園足球；終生體育；影響意義

在一個人的學校成長過程當中，如果回憶里只有枯燥泛味的學習，那么無疑是遺憾的。學校體育在校園當中如果沒有被重視，那么一個人以后人生當中的體育活動或許就不在了，學校體育影響深遠，對于學生生活、學習壓力的調節乃至塑造學生性格品質都有極深遠的意義。如果把體育只看作為在學校里面的一件事，那么，體育在教育中就變了插曲。 終生體育也就無從談起。所以應該明確正視終身體育與學校體育的密切關系。對于學校里面對于這一問題忽視的要改革創新，不斷完善。

一、終生體育的概念內涵

終生體育一般是指：“在一個人的一生當中終生進行體育運動和體育鍛煉。即體育運動要貫穿一個人的一生”。依據終身體育的理論觀點，體育運動應該是持續人的一生，它將貫穿人生的各個階段。具體表現為學前體育、學校體育和社會體育等體育的教育全過程。 因此，校園足球作為學校體育運動的一個重要表現形式將成為學生終身體育的基礎階段。校園足球的發展必將對塑造終生體育理念起到巨大作用[1]。

二、實施終生體育教育的意義

如何使生命之花不過早凋謝，其秘訣在于運動。人的身體內在本來就是一個不斷運動的過程，人的一生便是運動的一生。因此終生運動是非常必要的。終生體育的思想是從人的角度來展開對體育問題的理性認知與積極探索，它以人為出發點，從哲學的角度探討人、社會和體育活動這三者之間的關系，其目的在于塑造全面發展的人，在于塑造智慧與健康相統一的人。通過終生體育來不斷充實人生和提高人的綜合素質，實現體育運動對人類和社會發展的巨大功能。據調查顯示表明，在一些重視校園足球的地方和學校，學生身體發育的較正常，健康狀況有所改善，同學之間的友誼與團結度明顯加深。校園足球收到了顯著成效； 而在有的地區因為經濟發展水平不足或是開展校園足球意識淡薄的地區，學生的課余生活比較單調，同學之間的交流明顯不足。因此我們大力提倡將校園足球廣泛普及，使校園活動更加豐富多彩。從小培育終生體育的精神。讓每一位學生都可以得到全面發展。實施終生體育還必將會為我國的經濟、社會做出更大貢獻。為社會發展注入更新動力。

三、校園足球對于學生的終生體育意識養成的影響

在學校里的體育運動是組成終生體育的一個重要部分，是其它一切體育活動的前提與基礎。學生能否進行終生體育活動，關鍵在于學校體育活動的培養與熏陶。校園足球作為一種廣泛而有趣的體育活動方式，所以學校要在校內充分利用課余活動時間來展開校內足球運動。學校體育要以終生體育作為貫徹落實的宗旨與目標，校園足球的展開是以終生體育作為出發點，來立足現實、面向社會、著眼未來[2]。

四、學校足球在終生體育中的地位

學校足球是一個長達十幾年的教育過程，充滿了人生接受教育的各個階段。從小學、中學到大學，學校足球在不同階段都具有各自的目標、任務和特點。學校足球不僅是學校教育的一部分，同時也是終生體育非常重要的關鍵環節。所以學校足球的使命在于不論一個學生在進入學校時的體質狀況如何，與人交往溝通狀況如何，但當他走出學校時，理應達到豐富的知識與強壯的體魄的結合，真正做到我們一直以來所提倡的德、智、體全面發展。學校每年都會為社會源源不斷的提供技術、實用人才，他們應該是知識與體育相結合的人，更應成為終身體育的對象。而這部分人的體育素質與身體狀況與是否接受終生體育有著相當大的直接關系。同校內足球的普及程度也有很大關系，因此，必須在全社會之內大范圍開展學校足球，充分發揮其所具有的多種功能，使學校足球在終生體育中承擔更多更重要的責任。

五、校園足球對終生體育的積極推動意義

興趣是最好的老師，凡事有了興趣才會投入更多的精力去做事情，一件事情要想持久的堅持下去，沒有興趣吸引是辦不成的。所以說要想實施終生體育，校園足球發展意義深遠。引起學生的興味，是很緊要的。學生只有熱愛足球，其堅持下去的熱情和持久力才會提高，校園足球緊緊抓住了學生喜愛這一顯著特征，革新了傳統的校園體育運動方式。抓住了學生熱愛這一點，有助于最終發展為終生體育[3]。

六、以下我們進行教學案例分析：

1.研究對象：實驗小學全體學生、深橋中學全體學生、溪南中學全體學生。

實驗組：實驗小學全體學生、詔安一中全體學生

對照組：梅嶺中學全體學生

2.實驗時間：2014年6月——2015年6月

3.研究方法：主要采用相差對比法、問卷調查法、教育學觀察法、數據統計等。

七、研究結果比較

從表1、表2、表3數據可以看出經過一年的實踐研究表明河東實驗學校開展校園足球活動得到了學校領導的高度重視，全體師生積極參與，活動計劃周密、活動內容設計合理、組織有序、場地安排合理，因此學生在校園足球活動時間、身體得到了充分鍛煉。足球活動的積極性空前高漲，學生有了每天鍛煉身體的習慣，終生參加體育鍛煉的意識也得到了很好的培養。相反周邊山下學校的學生因意識觀念上的不重視，沒有能夠很好的組織校園足球活動，因此學生鍛煉的時間很少，也沒有體育鍛煉的習慣，更談不上終生體育鍛煉意識的培養。

通過表1、表2、表3的實驗分析表明，在經過一年的實驗之后，在校園開展下校園足球活動學校的學生參加體育鍛煉的積極性、興趣愛好、日常鍛煉習慣以及終生體育的意識，包括學生的身體素質、普遍要優于沒有開展校園足球活動學校的學生。

八、討論影響學生體質差異的影響因素

（一）校園足球是培養學生體育鍛煉習慣和培養“終生”體育意識的主陣地

在學校中的學生當前正處于一個發展體育興趣愛好的關鍵階段，同時也正處于為強健體魄打好身體基礎的“黃金時代”。從自然學人體自身的發展來看，學生在校園的這段時期具有特別重要的意義。一個人如果在校園的這段時期里沒有得到本來應該具備的體育鍛煉，而等到成年以后時過境遷再進行鍛煉，雖然不可否認或許也有一定的效果，但由于以前的體育鍛煉基礎沒有打好而往往是事倍功半。所以我們要具備遠大的戰略目光，發展校園足球，放眼未來首先要從現在做起。將校園足球活動引進學校為學生提供廣闊的平臺，在校學生可以在體育課以外將校園足球作為體育活動的補充，讓學生的團結和進取的精神得到充分的展示，這將對終生體育起到廣泛而深遠的影響[4]。

（二）校園足球將使學生養成良好的鍛煉習慣和塑造終生體育意識

終生體育的最終實現方法是濃厚的體育興趣和愛好。興趣是積極參與體育活動的最強大的驅動力，開展校園足球就抓住了這一特征。在體育活動中，學生往往是以滿足心理要求為主要動力的。具體表現為以直接的興趣為主，就是體育活動本身所引起的興趣。比如喜歡游戲和游泳等。校園足球內容的豐富性和自主性正迎合了學生活動的興趣。學生可以自由組合來挑選一些自己搭檔伙伴或者去自己喜歡的活動區域參加，這就有效避免了活動人數以及活動所在場地的限制。此外還可以每天去嘗試一些新的活動內容來激發學生的體育運動興趣，對培養學生興趣、愛好和鍛煉習慣起到關鍵作用。

（三）培養自我體育意識

哲學上講，意識所反映的就是人對客觀物質世界的基本認知，是感覺、思維等各種心理過程的總和。“自我體育意識”顧名思義就是從意識、自我意識衍生出來的。學生對終生體育的理解，關鍵在于對其體育意識的培養。而這里所講的體育意識就是人的大腦對現實存在即體育客觀事物的反映，是人對體育所進行的理解、以及思考等多種心理過程。本文所提出的“自我體育意識”，就是學生自己在對待體育方面，在內心主觀傾向、思維情感、活動導向以及有關體育的社會交往和團結、競爭等各方面的認知，感覺、以及內心需求等心理過程。“自我體育意識”是終生體育的核心，只有在學校中就樹立起自我體育意識，才能實現終身體育的目標，才能在以后的日常工作學習之中積極主動的參加體育鍛煉。

九、正確樹立自我體育意識的方法與途徑

（一）對體育運動養成濃厚的興趣與愛好

要樹立自我體育意識，首先就要在現階段已經培養起來的對體育的興趣和愛好的基礎上來提高對體育的理性認識。學生也不能片面地追求對體育的直接興趣，而應該積極探索體育的目的性、功能性、以及體育所具有的個人和社會意義。對此來做一個全面、深入的理解，從而進一步積極發揮主觀能動作用，去參加體育鍛煉。在自我體育這件事上化被動為主動，使自己成為體育學習和各種體育活動的主體。

（二）對自己現階段的身體發展狀況、水平有清晰的了解

在學校這個群體之中，在與同齡人的運動水平，運動能力的比較當中，應該對自己體育運動水平與層次有一個清晰地了解，所以更要在校園體育運動中不斷地總結、分析經驗。做到切實從自身的實際出發，從現階段出發。在與同學之間的團隊交流合作中取長補短，來進行有針對性地加強學習和鍛煉。

（三）在日常體育活動中反復實踐

自我體育意識是在日常體育活動的反復實踐中形成的。在反復不間斷地實踐中，加深對體育的情感體驗，進而不斷提高體育的水平，使體育運動成為學生自發自主的選擇。而“自我體育意識”的培養必須通過體育活動，發展校園足球是培養“自我體育意識”有效和積極的一個載體，如果在學校當中忽視了這樣一個強大的載體，對于塑造終生體育也就顯得蒼白無力[5]。

十、結論

通過教學案例分析，我們得出了明顯對比。持續、穩定的開展校園足球活動，結果取得了良好的效果，不僅提高了學生體育運動的積極性。也增強了學生的體育鍛煉意識。大力發展校園足球不僅可以培養學生對于體育運動的興趣與愛好，還助于培育學生的自我體育意識，對終生體育意義影響深遠。所以在今后的教學中，相關教育部門與各學校領導要重視和發展校園足球活動。再具體的落實環節體育老師要認真組織好校園足球活動，為終生體育打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉蓮玉.新時期校園足球開展對學校健康體育實施的啟示[J].當代體育科技，2015，26：213+215.

[2]張鑫.探討校園足球的理念與訓練[J].科技展望，2016，05：270.

[3]劉俊材.四川農業大學雅安校區校園足球現狀調查與分析[J].當代體育科技，2016，10：82-83.

[4]楊紅斌.終生體育理念貫穿學校體育中的探究[J].當代體育科技，2016，32：67-68.

[5]葉其清.中職學生終生體育意識培養探析[J].當代體育科技，2014，10：47-48.

（作者單位：福建省詔安第一中學）