高校足球教學中的學生足球意識培養探討

摘 要：足球是世界第一運動，也是高校廣大學生十分喜愛的一項運動。但作為基礎體育課程，高校足球教學向來重視技能掌握，不重視足球意識培養，導致球隊整體水平一直無法實質性提升。為此，本文對高校足球教學中的學生足球意識培養進行了研究探討。

關鍵詞：足球教學；足球意識；培養

足球意識，照本宣科來說，就是足球比賽中球員進行技術和戰術活動時的意識。任何球員都有足球意識，但不是所有人的足球意識令人印象深刻。因扎吉總是能猜到球的落點，并且以最好的姿勢將球踢入大門；齊達內的傳球總是那么絕妙；羅納爾多一腳趟過兩個人，在圍追堵截中總是能突出重圍，這些都是足球意識的體現。最直觀最簡單的說法就是：適當的時間、恰到好處的地點，精妙絕倫的動作。足球比賽具有更大的偶然性，不到最后一刻，誰也無法判斷勝負結果，但場上有一位足球意識超群的領袖，那么就能成為球員的精神支柱。高校要想提高足球教育的整體水平，除在技術教學方面下功夫外，還要培養學生的足球意識。希望通過本次研究，對高校足球教學改革及學生足球意識培養方面具有拋磚引玉的效果。

一、高校學生足球意識培養存在的問題

1）學生足球理論知識嚴重不足。學生理論知識不足并不能完全怪罪于高校，因為受傳統教育的影響，學生在初中、高中階段主要以文化科目為主，體育向來不受重視，所以沒有積累多少理論知識，學生在進入高校以后，足球理論知識處于相對匱乏的狀態，即便再學習，效果依舊差強人意。

2）學生比賽能力偏弱。在一些學校常規比賽或聯賽中，學生球員的弱點暴露無遺。學生足球意識薄弱，不知道該如何選位、跑位，前鋒后位位置不分，體力充沛時全場亂跑，體力不支時站著一動不動，賽場上時常會發生擁擠現象，整體比賽的質感非常糟糕。

3）球員技術不能有效釋放。在教學中不僅要重視學生技術傳授，還要讓他們的技術在賽場上體現出來。平時的技術學習大多是學生對教師的模仿，雖然具有意義上的形態，看似標準的動作在賽場上非常不實用，比賽中缺乏應變能力，甚至被一些單靠蠻力不靠技術的球隊戰勝。正是足球意識的缺乏，使球員的技術無法發揮。

4）球隊協作意識差。一個球隊11位運動員，在賽場上是一個整體，想要讓球飛入對方的大門，球隊協作是非常重要的。大學生接觸足球運動的時間尚短，團隊協作的意識不強，在比賽中他們往往更重視個人意識，無法與隊友形成默契，這樣便影響了其他球員的跑位與接應，常常導致比賽失敗。

二、高校足球教學的策略

1）“以學生為本”選擇課程內容。在教育改革持續深化的今天，一些高校的足球課卻依然我行我素，教育改革似乎與之毫不相干。對此，高校應改變教學理念，注重足球教學，并根據學生興趣選擇相當的課程教學內容。除基本的技術教學外，還要多加入一些增加學生興趣、滿足學生個性化需求的內容。比如在培養學生帶球能力時，除教會學生基本的帶球技術外，要對學生帶球表現進行評價，指出其存在的問題，并通過小組討論的方式加以解決。教學中教師還可以為學生準備一些足球游戲，比如足球接力賽，以操場跑道線為基線，學生進行帶球接力比賽，要求學生不得超出跑道線，否則認定接力失敗，由下一名學生重新開始。通過此類游戲，不僅提高了學生興趣，還在游戲中培養了他們高度集中的注意力，這也是足球意識的一個方面，會對足球意識形成起到積極的作用。

2）增強理論教學知識容量。在對大學生進行技術理論指導時，除基礎技術外，還要多關注學生的集體合作意識和運動思索能力。大學生是接受高等教育的群體，精神思想方面的優化非常重要，所以教師要幫助學生培養終身體育思想，讓他們的行動在思想的指引下更加積極。此外，由于體育課課時是一定的，讓學生接受大量理論知識不現實，所以教師要善于拓展教學，利用課余時間讓學生學習理論知識的，為學生綜合素質的提升創造條件。

3）針對不同學生采取因地制宜的教學模式。課程改革要求以學生為本，充分發揮學生個性。強調個性必須關注每一位學生，針對不同能力的學生開展教學。對一些運動能力較強的學生，應多安排一些對抗性的活動，同時指導學生在活動中注意團隊協作和運動思維，使其具有更強的能力；對一些運動能力差的學生，主要開展誘導性教學，讓他們產生興趣并逐漸轉化為精神動力，在平時生活中主動參加足球鍛煉，隨著能力的增長再讓他們進行更深層次的學習中。這種教學既保證基礎好的學生的學習進度，又不會使基礎弱的學生無助和失望，有利于學生全面發展。

三、大學生足球意識的培養策略

高校大學生不需要專業運動員的足球意識，所以在平時教學中只要注重四個方面即可：

（一）讓學生多了解足球文化

讓學生真正愛上這項運動，文化學習非常重要。在課堂教學中，時常向學生講述一些足球文化，比如足球的發源、世界著名足球運動員的生平以及經典足球比賽等，讓學生真正融入到足球生活中，對足球產生深刻的認同感，從而為進一步學習足球奠定基礎。

（二）鼓勵學生，增強學生信心

俗話說：“勝敗乃兵家常事”。足球比賽勝負乃常事，不要讓學生因失敗而喪失信心。讓學生多看一些經典比賽，不斷拓展學生視野，使他們認識到足球不僅靠實力，還有一定的運氣，所以最重要的不一定是比賽結果。教學中，教師在保證學生具有扎實基本功的同時，還要安排學生做一些經典對戰案例的模擬訓練，加強學生對足球運動的理解，提高比賽時的信心。

（三）多組織和參加團隊比賽

實踐出真知，多打比賽才能使學生技能得到強化。在教學中，教師要多組織系內、系間或對外的各種足球比賽，讓學生在不斷在對抗比賽中增強自己，從而提高實踐能力。

（四）注意學生心理素質的培養

足球運動對心理素質要求非常高，比賽中的不確定性往往體現在心理素質上，擁有積極、樂觀、果斷、堅強的心理素質，在比賽中就占有很大的優勢。而且這種素質正是學生需要的，將來走向工作崗位，勝不驕敗不餒，遇到問題保持穩定的心態，善于用理性解決問題。

總之，高校足球教學目前較重視學生的技術訓練，在足球意識培養方面存在較多的問題。因此在今后有必要通過深化教育改革，在課堂上采取一系列的措施，提升學生的足球意識，使學生足球整體水平得到全面提升。

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作者簡介：鄧正富（1982-），福建人，2005年7月福建師范大學體育教育專業畢業，講師，研究方向：體育教育。