基于BIM技術的《工程造價軟件應用》課程改革研究

摘 要：BIM技術是建筑企業信息化的重要技術手段，近年造價軟件的發展與BIM技術結合越來越緊密，本文以桂林理工大學南寧分校工程造價專業《工程造價軟件應用》課程為研究對象，總結了該課程的現狀以及該課程目前教學實訓中存在的問題，并提出了基于BIM技術進行該課程教學與實訓改革的建議。

關鍵詞：BIM；工程造價軟件；課程改革

BIM是Building Information Modeling的簡稱，意為建筑信息模型，是建筑企業信息化的重要技術手段，近幾年得到國家的重視以及推廣。BIM技術是運用于工程項目決策、設計、施工、運維階段的數據化工具的總稱，在項目設計階段建立建筑三維數字模型，作為項目各階段工作的基礎，并實時整合項目各階段的相關信息到模型里，實現建筑全生命周期不同階段信息的共享以及項目不同參與人的協同作業。

工程造價軟件是目前建筑企業編制招標控制價、投標報價、進行工程算量以及工程結算等造價工作所使用的工具軟件的總稱，熟悉造價軟件的應用是建筑企業對造價從業人員的一項基本要求，在近年國家大力推動建筑企業信息化的背景下，能夠運用各種造價軟件進行工作的造價人員將會更加受到企業的青睞。

為了提高工程造價專業學生的造價實踐水平從而適應現代建筑企業對造價人員的需求，各高職院校相繼開設了《工程造價軟件應用》這門課程，并作為工程造價專業的專業核心課程，并且隨著近年BIM技術的推廣普及，各高職院校教師正努力嘗試將BIM技術融入到該課程教學中，以適應建筑信息技術的發展。

一、《工程造價軟件應用》課程現狀

（一）課程定位與教學內容

《工程造價軟件應用》是工程造價專業一門綜合實踐性課程，涉及的先導課程較多，包括《建筑識圖與構造》、《平法識圖》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術》等，以桂林理工大學南寧分校工程造價專業為例，這門課程的教學內容是在識讀建筑與結構施工圖的基礎之上，使用造價算量軟件建立建筑三維模型，計算工程的鋼筋、土建、裝飾工程量，并列清單項套取相應定額，最后在計價軟件中完成工程（建筑+裝飾）招標控制價的編制。

（二）課程教學安排

由于該課程綜合性強，先導課程較多，根據本校工程造價專業教學安排，該課程在大二下學期開設，總課時72個，實訓為2周，教學與實訓均在我校工程造價專業機房進行。由于我國工程造價軟件眾多，考慮到軟件的使用廣泛程度、操作難易程度，我校選擇了廣聯達軟件作為該課程教學軟件，包括廣聯達BIM鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯達BIM土建算量軟件GCL2013、廣聯達計價軟件GBQ4.0。

二、課程存在的問題

（一）課程教學安排不合理

該課程分為鋼筋算量、土建算量、計價三個模塊，由于課程的大部分時間用于建立工程的三維建筑模型，導致課程的教學變成了繪圖、建模等軟件操作教學，忽略了學生圖紙識讀、清單列項、定額套價、軟件計算結果核對、工程計價方面能力的培養。

（二）課程教學內容與造價軟件發展不符

隨著BIM技術的普及應用，造價軟件也逐漸與BIM結合，例如廣聯達軟件增加了導入BIM工程模型的功能。BIM技術要求建筑全生命周期中建筑三維模型的統一與唯一，模型一般在設計階段通過Revit等BIM建模軟件建立，施工階段再進行模型的深化，因此以后造價從業人員只需要將BIM建模軟件建立的模型導入到造價軟件中進行完善即可，并不需要花費大量時間重新建立模型，造價從業人員的工作效率將得到極大提升。而目前該課程教學中教師依舊花大量時間教學生如何從零開始建立建筑三維模型，這與BIM的理念以及造價軟件的發展不符。

（三）課程教學內容不全面

造價從業人員的工作內容包括招投標階段工程量計算、招標控制價編制、投標報價編制、施工階段成本管控、物料管理、合同管理、工程結算等，而目前該課程教學內容只涵蓋工程量計算、招標控制價編制等招投標階段造價工作內容，沒有涉及到成本管控等施工階段造價工作內容，課程教學內容與建筑企業對造價從業人員的基本要求不完全相符。

（四）課程實訓安排不合理

本課程作為一門綜合實踐課程，課程實訓是學生鞏固所學知識并應用于實際工程的關鍵環節，我校安排了2周的課程實訓，讓學生使用廣聯達軟件獨立完成一個一般規模工程的建模、算量、計價、招標控制價編制等。這種實訓方法雖然可以提高學生的軟件操作熟練程度，但因為是學生獨立完成，學生的團隊協作能力卻沒有得到鍛煉，學生根據圖紙查缺補漏、核對清單定額以及工程量準確性的能力也沒有得到鍛煉。

三、基于BIM技術的《工程造價軟件應用》課程改革建議

（一）基于BIM技術的課程教學改革

為了讓課程適應BIM發展，將BIM技術應用到課程教學中，基于“以任務為導向，教、學、做一體化”的課程建設理念，將本課程劃分為4個模塊進行教學，課程教學內容進行以下調整。

1.在課程中加入Revit軟件建模模塊

該模塊包括使用Revit進行結構模型搭建、建筑模型搭建兩個部分教學內容，計劃課時20個，此模塊的目的是讓學生掌握BIM建模技術，BIM技術雖然要求BIM模型的唯一性，但由于設計階段與施工階段對BIM模型的要求不同，目前設計階段BIM模型很難在施工階段進行應用，施工企業需要重新進行建模，因此讓造價專業學生掌握Revit建模技術很有必要。

2.算量模塊教學內容調整

該模塊計劃安排課時35個，包括鋼筋、土建算量、對量三個部分教學內容。在第一個模塊中已經建立了建筑三維模型，通過廣聯達公司提供的GFC插件，可將建立的模型導出為廣聯達算量軟件可識別的GFC格式文件，實現設計模型到算量模型的傳遞，不用重新建立模型，教師只需教學生如何完善算量模型即可，減少了大量建模時間，模型傳遞的順序為Revit、土建算量軟件、鋼筋算量軟件。該模塊教師的教學側重點不再是過去的軟件建模，土建算量部分土建模型的完善、清單的列項、定額套價、軟件計算結果的核對，鋼筋算量部分鋼筋信息錄入、軟件計算結果的核對將成為教學側重點。

3.計價模塊教學內容調整

過去由于本課程大部分時間用于軟件建模，軟件計價部分的教學往往很倉促，課時較少，而實際工作中，工程計價軟件的應用則相對更加重要，這部分教學內容主要為定額換算、價差調整、費率修改以及招標控制價編制等。我校由于在《建筑工程定額與預算》課程中有兩周課時用于計價軟件教學，學生在本課程學習之前已經對計價軟件有了一定認識，因此該模塊主要教學內容調整為將土建、鋼筋算量成果導入計價軟件中，并進行工程投標報價編制，安排5個課時。

4.增加施工階段精細化管理軟件應用模塊

為了提高學生施工階段造價管理實踐能力，增加此模塊教學內容，安排10個課時，該模塊選用廣聯達BIM5D軟件，教學內容為：將模塊2中的算量模型輸出為igms格式的BIM模型后導入BIM5D軟件中，并與教師提前準備好的場地模型進行整合；將教師提前準備好的工程進度計劃與模型進行關聯；將模塊3中工程計價文件與模型進行關聯；施工流水段劃分、施工模擬、某個時間段工程量查詢、物資查詢等。通過本模塊的學習，使學生了解BIM技術在施工階段的應用以及成本管控、物資管理等知識。

（二）基于BIM技術的課程實訓改革

進行分組實訓、考核。將學生進行分組，每組3個人，每組選一名同學作為組長，實訓之前實訓教師明確實訓任務，確定每個組的實訓圖紙，組內討論后進行任務分配，并制定每個階段的工作計劃表，教師按照每個組提交的工作計劃表進行以組為單位的分階段成果檢查與考核。

具體的實訓流程可按教學模塊順序進行：第一個階段使用Revit進行建模，全組人同時參與，每個同學完成1個樓層的模型建立，最后合并為整棟樓的模型；第二個階段讓兩個同學完成土建算量、一個同學完成鋼筋算量，并進行組與組之間的對量，保證成果的準確性；最后一個階段將計價與BIM5D同時進行，完成工程投標報價的編制以及模型整合、施工模擬、成本物資管控等實訓內容。實訓最后一天以小組為單位提交實訓成果，并進行答辯。最終學生實訓成績按小組階段考核40%，實訓日常表現20%，最終成果準確性與答辯成績40%的比例進行綜合評定。

經過實訓環節之后，學生提高了軟件操作熟練程度，掌握了BIM技術在工程造價軟件中的應用流程，同時團隊協作能力、工程量對量能力也得到了一定提升，能夠更好的適應將來的工作崗位。

四、結語

BIM技術是建筑企業信息化的重要技術手段，BIM技術與工程造價軟件的結合將會極大提高造價從業人員工作效率，將BIM技術融入《工程造價軟件應用》課程教學、實訓中，采用“以任務為導向，教、學、做一體化”的教學方法，以學生為中心，教師為主導，著重對學生的的技術應用能力、協作能力進行培養，符合建筑企業對工程造價人員的要求，通過本課程學習之后，學生能夠完成一般規模工程的建模、算量、計價、施工階段精細化管理等工作，擴大了學生的就業工作面，學生的就業競爭力也得到增強。

參考文獻：

[1] 王凱.《工程造價軟件及應用》課程教學的改革與實踐[J].產業與科技論壇，2016，15（10）：181-182.

作者簡介：邱興華（1986-），男，漢族，廣西北海人，工程師，碩士，研究方向為工程造價管理。