基于中職學(xué)校《汽車底盤》理實(shí)一體化教學(xué)探討

陸建國(guó)

摘要：如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教育界需要不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)手段，中職學(xué)校的教學(xué)中更應(yīng)做到此點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化對(duì)于提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而言能夠起到很好的作用。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)、中職學(xué)?！镀嚨妆P》理實(shí)一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了行之有效的優(yōu)化中職學(xué)?！镀嚨妆P》理實(shí)一體化教學(xué)的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槠浒l(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《汽車底盤》；理實(shí)一體化教學(xué)；特點(diǎn)；問(wèn)題；措施

1前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到了很大的提升，此種形勢(shì)下我國(guó)各行各業(yè)均迎來(lái)了更大的發(fā)展空間。教育事業(yè)在我國(guó)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展后出現(xiàn)了越來(lái)越多類型的教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校即為其中一種，且職業(yè)院校的教學(xué)效果越來(lái)越受到社會(huì)認(rèn)可和關(guān)注?！镀嚨妆P》是中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育中的重點(diǎn)部分，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式在此方面已經(jīng)難以發(fā)揮作用，中職院校在教學(xué)中采用了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，且小有成就，但不可否認(rèn)的是在實(shí)際教學(xué)中依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題。

2理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)顧名思義，是將其理論知識(shí)講解與實(shí)踐教學(xué)合二為一的新式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中且可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)和提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是由理論教師來(lái)負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講解，之后由實(shí)訓(xùn)教師來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)踐操作技能的教學(xué)，且理論課時(shí)明顯多于實(shí)踐課時(shí)，這對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)而言并不十分有利。理實(shí)一體化教學(xué)恰恰可以在此方面發(fā)揮很好的作用，如能夠?qū)⒗碚撜n教室和實(shí)訓(xùn)教室合二為一，打破理論課與實(shí)踐課的界限，真正實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)。

3中職學(xué)?！镀嚨妆P》理實(shí)一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)已經(jīng)有很多中職學(xué)校在《汽車底盤》課程中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，然而在教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，限制了此方面發(fā)展，具體可以歸納為如下幾個(gè)方面：一，中職學(xué)校缺乏雙師型教師，在開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，教師的能力對(duì)于教學(xué)效果而言有很大的影響，因此今后中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍方面的建設(shè)；二，創(chuàng)建理實(shí)一體化教室往往需要大量資金、教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)工位等，然而我國(guó)各個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，各個(gè)職校的經(jīng)濟(jì)情況也不盡相同，很多院校沒(méi)有足夠的資金、合適的地點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建一體化教室；三，班級(jí)人數(shù)問(wèn)題，若單單僅是理論教學(xué)，每個(gè)班級(jí)容納50個(gè)學(xué)生完全沒(méi)有問(wèn)題，但若是在一體化教室中，學(xué)生的數(shù)量則需要減半，不僅沒(méi)有足夠的設(shè)備和空間，教師在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法兼顧如此多的學(xué)生。

4優(yōu)化中職學(xué)校《汽車底盤》理實(shí)一體化教學(xué)的相關(guān)措施

4.1實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)整合

對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)整合并不是簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容相加，而是要對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行重組、歸納和整合，整合后使其具有更強(qiáng)的邏輯性。在開(kāi)展此項(xiàng)工作之前，負(fù)責(zé)的教師應(yīng)對(duì)《汽車底盤》知識(shí)和教學(xué)重點(diǎn)有明確的認(rèn)知，同時(shí)了解理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)，才能夠?qū)烧咄昝廊诤系揭黄稹Ａ硗?，教師也?yīng)掌握學(xué)生大致的學(xué)習(xí)情況，以免課程規(guī)劃超出學(xué)生能夠承受的范圍，只有將各個(gè)方面的因素均作出考量，才能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)教學(xué)體系的融合交叉。

4.2編寫適合一體化教學(xué)的大綱、計(jì)劃和教材

鑒于中職學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容均只適用于分段式教學(xué)模式，在一體化教學(xué)中很難發(fā)揮作用，而我國(guó)目前在《汽車底盤》理實(shí)一體化教學(xué)方面的教材還不夠完善。為了更好地解決此方面問(wèn)題，中職院?？梢宰孕兄贫ń虒W(xué)大綱，并編寫相應(yīng)的教材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、人才培養(yǎng)定位以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的新要求而編寫出來(lái)的教材，勢(shì)必教學(xué)效果更佳。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃以能力為紅心，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，提倡“先講義，后教材，成熟一門，編寫一門”的建材建設(shè)方法。

4.3培養(yǎng)雙師型教師

為了能夠培養(yǎng)出雙師型教師，中職院?？梢詾椤镀嚨妆P》理實(shí)一體化教師提供專門的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其在培訓(xùn)中不斷提升教學(xué)能力，同時(shí)對(duì)其開(kāi)展思想工作，使其教學(xué)素養(yǎng)得到同步提升。另外，青年教師可以利用校企合作的機(jī)會(huì)到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，如此一來(lái)不僅可以提升教師的實(shí)踐能力，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解，對(duì)于掌握工作崗位對(duì)人才各方面的要求方面也能夠發(fā)揮很好的作用。學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才來(lái)為學(xué)生做課外輔導(dǎo)，或在校內(nèi)開(kāi)論壇吸引學(xué)生的注意，從而起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

4.4創(chuàng)建理實(shí)一體化教室

一體化教室的創(chuàng)建對(duì)于很多學(xué)校而言并不容易，首先其缺乏足夠的資金，其次缺乏先例可以借鑒。鑒于此種情況，當(dāng)?shù)芈毿?yīng)加強(qiáng)與政府的溝通，爭(zhēng)取到政府在資金、場(chǎng)地等方面的支持，如此一來(lái)則可以解決資金和場(chǎng)地的問(wèn)題，而在采購(gòu)相關(guān)多媒體設(shè)備時(shí)，學(xué)校應(yīng)考慮到成本、教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)實(shí)用型等方面，否則很難使—體化教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。在一體化教室中應(yīng)具備實(shí)訓(xùn)工位、齊全的工量具以及足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，整車教學(xué)模型是必不可少的，另外，學(xué)校也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)教學(xué)實(shí)施要進(jìn)行及時(shí)的更新和升級(jí)。

4.5強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

我國(guó)教學(xué)中已經(jīng)形成了固有思想，因此很多學(xué)校在開(kāi)展一體化教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺(jué)的忽視實(shí)踐教學(xué)方面，今后中職院校在開(kāi)展《汽車底盤》一體化教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意此問(wèn)題。學(xué)?？梢葬槍?duì)此方面的實(shí)踐教學(xué)制定出完整的教學(xué)制度，嚴(yán)格要求各個(gè)教師和學(xué)生遵守，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)一體化教室的維護(hù)，無(wú)論是學(xué)生或是教師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中均不要采取違規(guī)操作，否則很容易對(duì)教學(xué)設(shè)施造成影響導(dǎo)致出現(xiàn)故障。

4.6開(kāi)放學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)

在一體化教學(xué)中教師應(yīng)明確自身定位，教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)再是課堂的主宰，而是引導(dǎo)者、幫助者，以此來(lái)開(kāi)展教學(xué)可以有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，也能夠更好的觀察學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。另外，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，因?yàn)槲覈?guó)在《汽車底盤》理實(shí)一體化教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多教師在教學(xué)后自認(rèn)為取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，但是在考核中卻并未得到很好的結(jié)果，而開(kāi)發(fā)了評(píng)教系統(tǒng)后，學(xué)生可以就自己的想法進(jìn)行闡述，包括對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、形式以及對(duì)教學(xué)方式的期望等均可以提出。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究關(guān)于中職學(xué)?！镀嚨妆P》理實(shí)一體化教學(xué)方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到中職《汽車底盤》教學(xué)效果的提升，也關(guān)系到中職院校的整體發(fā)展，甚至與《汽車底盤》學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面息息相關(guān)。如今人們對(duì)各個(gè)方面的要求越來(lái)越高，社會(huì)各界對(duì)人才的要求也在不斷提升，學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育界今后要向培養(yǎng)綜合型人才、應(yīng)用型人才以及創(chuàng)新型人才方面努力，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)此方面的研究。