混合動力汽車動力驅(qū)動系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

孔捷

摘要：當(dāng)前豐田普銳斯混合動力汽車已經(jīng)成為新時代潮流的混合動力轎車的典范，其先進(jìn)的技術(shù)也是世界頂級.設(shè)計(jì)以混合動力汽車動力驅(qū)動系統(tǒng)為切入點(diǎn)，并設(shè)計(jì)適合于教學(xué)及培訓(xùn)使用的教學(xué)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：混合動力；Prius；驅(qū)動系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

為學(xué)習(xí)者提供一種簡易、快速的學(xué)習(xí)材料，從簡到易、由淺到深相結(jié)合，分析當(dāng)前這些問題的嚴(yán)重性，引出未來車輛發(fā)展方向，電動汽車、混合動力電動汽車和由燃料電池供電的各類驅(qū)動系的技術(shù)應(yīng)用科學(xué)是未來最有指望解決陸上運(yùn)輸工具問題的辦法。

1教學(xué)目標(biāo)分析

1.1知識與技能

（1）初步了解去分析動力傳遞、部件轉(zhuǎn)向等問題的一般步驟及方法；（2）選擇性學(xué)習(xí)研究混合動力驅(qū)動系統(tǒng)的拓展內(nèi)容。

1.2過程與方法

（1）學(xué)習(xí)獨(dú)立自主探索方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力；（2）體驗(yàn)實(shí)踐的過程，實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)，解決設(shè)計(jì)中存在的問題。

1.3情感、態(tài)度與價值觀

（1）體驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)會交流分享學(xué)習(xí)成果；（2撼受計(jì)算機(jī)技術(shù)對汽車發(fā)展的推動作用。2學(xué)習(xí)者特征分析

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課比較認(rèn)真，但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度存在著一定的差異，同時每個學(xué)生的思維活躍程度存在的差距更為明顯。設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思是一個分析、構(gòu)思、比較、權(quán)衡等思維活動交相輝映的過程，也是批判性想象、創(chuàng)造性思考、科學(xué)決策綜合運(yùn)用的過程，需課件直觀展示，激發(fā)他們的興趣，再從簡到難，逐步深入，使他們輕松的掌握本節(jié)課的知識。

3教學(xué)方法和手段

啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、問題解決學(xué)習(xí)策略、合作式學(xué)習(xí)策略。

根據(jù)一貫的教學(xué)模式，每個學(xué)生都配有學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行紙筆分析與混合動力動力驅(qū)動系統(tǒng)學(xué)習(xí)、同學(xué)們之間互動交流、反饋訓(xùn)練相結(jié)合的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教師對教材進(jìn)行二次加工，借助多媒體等教具以教師為主導(dǎo)，信息量大，條理清晰，在有限的時間內(nèi)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)，更加簡潔直觀、形象；課后反思和反饋幫助學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，教師完善自己的學(xué)科知識體系。

在學(xué)習(xí)中我們運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和方法，通過這些方法使教與學(xué)得到一個更好學(xué)習(xí)效果。

4教學(xué)內(nèi)容框架

第一章環(huán)境問題，混合動力系統(tǒng)基礎(chǔ)。任務(wù)一：了解當(dāng)今環(huán)境問題主要有哪些；任務(wù)二：了解混合動力汽車的發(fā)展史；任務(wù)三：掌握混合動力汽車的工作過程；任務(wù)四：掌握混合動力汽車的設(shè)計(jì)。

第二章豐田混合動力汽車Prius技術(shù)。任務(wù)一：了解混合動力汽車普銳斯的簡介；任務(wù)二：掌握主要零部件；任務(wù)三：掌握豐田混合動力特性。

第三章豐田普銳斯動力驅(qū)動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理。任務(wù)一：理解行星齒輪結(jié)構(gòu)分析；任務(wù)二：掌握變速驅(qū)動橋的組成和作用；任務(wù)三：掌握混合動力在各種工況下零部件工作情況。

5預(yù)設(shè)能力目標(biāo)

根據(jù)設(shè)計(jì)可以根據(jù)與企業(yè)技術(shù)專家共同研討企業(yè)崗位典型工作任務(wù)，并承擔(dān)職業(yè)能力培養(yǎng)目的，現(xiàn)設(shè)計(jì)主要適合于教學(xué)及培訓(xùn)使用的教學(xué)系統(tǒng)，完成相應(yīng)“一體化”教學(xué)學(xué)材的開發(fā)工作技術(shù)領(lǐng)域。

5.1專業(yè)能力

（1）能夠通過整車找出混合動力汽車動力驅(qū)動系統(tǒng)組成；

（2）能夠識別混合動力普銳斯典型工況的能力。

5.2社會能力

（1）良好的心理素質(zhì)和克服困難與挫折能力，永不放棄的精神；

（2）工作中與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力，并分享彼此學(xué)習(xí)的成果，共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)。

5.2方法能力

（1）通過老師傳授的方法和技巧并不斷自學(xué)獲取新知識的能力；

（2）學(xué)會自己不斷總結(jié)，提升能力以滿足未來工作崗位的需求的能力。

6教學(xué)資源設(shè)計(jì)及過程

制作多媒體課件，利用直觀、形象的效果展示，并設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)進(jìn)程表，這樣更好的去完成教學(xué)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在正規(guī)的學(xué)校教育、全民的社會教育和繼續(xù)教育以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融、軍事、服務(wù)等各行業(yè)、各部門的職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中都可廣泛的應(yīng)用。

7設(shè)計(jì)反思

（1）發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，師生交流思維活躍，培養(yǎng)了學(xué)生綜合思維能力。即時反饋與延時反饋相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)。重視調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量以外，課堂中及時提出疑問，進(jìn)行討論、回答，關(guān)注即時效果；“課后拓展布置”集體提交作業(yè)，延時反饋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的長期效果。兩種反饋的結(jié)合提高了教學(xué)、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)的品質(zhì)，提高了教學(xué)實(shí)效性。

（2）動畫演示讓學(xué)生通過直觀的看，結(jié)合著想象，思考，達(dá)到良好的效果本設(shè)計(jì)需要教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體等四個最基本的構(gòu)成性要素，是系統(tǒng)運(yùn)行的前提這些要素之間的相互作用、相互依賴、相互制約的教學(xué)過程并把知識點(diǎn)掌握并運(yùn)用與實(shí)際中。