淺析提高小學閱讀教學的實踐策略

劉沈萍

摘要：隨著我國教育的不斷發展，閱讀教學在語文教學中的地位越來越高，所以在小學語文教學中，教師要做好閱讀教學工作，提高教學的效果。在實際教學中，教師要及時更新自身的教學理念與方法，運用正確的教學措施，激發學生學習的積極性，同時還要讓學生產生閱讀的欲望，這樣才能提高教學的質量。基于此本文針對提高小學閱讀教學的對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學；閱讀教學；實踐探究

作為小學語文教學中的重要環節之一，閱讀教學有著極為重要的地位。通過閱讀可以實現對信息的有效征集，同時也可以促進自身的思維發展，獲得審美體驗。因此，在小學語文教學中，教師要提高閱讀教學的效果，鼓勵學生主動的進行閱讀，從而樹立起正確的思想理念，滿足身心發展的需求。

一、利用好閱讀資源

隨著新課改的不斷影響，在小學語文教學中教師就要做好教學資源的開發與利用工作，尤其是對于閱讀教學來說。教師只有真正合理的運用好閱讀資源，才能激發出學生的閱讀興趣，同時也可以帶給學生全新的體驗與感悟。如教師在教學中就可以從教學內容上出發，進一步的找出閱讀資源，以此來提高學生的知識積累。另外教師還要給學生規范好閱讀的范圍，以此來保持好學生的閱讀興趣。如學生在學習完《五彩池》、《黃山奇石》等文章以后，教師就可以向學生介紹一些展示我國美好山河的文章，以此來加深學生對文章的理解，同時也可以讓學生更好的認識到自然界中的美。通過這種教學方法還可以對學生進行愛國情感上的教育，不僅陶冶了學生的情操，同時也可以加深學生印象。或是學生學習完《海底世界》以后，教師就可以鼓勵學生通過查閱相關資料等來探索出海底的奧秘，同時也可以組織學生之間進行交流，以此來理解好這一文章[1]。

二、做好教學設計工作，連接其學生與文本

對于小學閱讀教學來說，學生只有在閱讀中真正的進入到文本中去，才能提高閱讀的效果，感受到學習的樂趣。因此，在實際教學中教師就要做好教學設計工作，以此來加深學生對閱讀內容的理解與感悟，同時也可以讓學生進入到文章中去，感受到作者的創作意圖與感受。在這種教學方法的影響可以讓學生在閱讀中實現知識與情感上的結合。如學生在學習完《桂林山水》以后，教師就可以借助多媒體等現代化的教學手段來為學生播放出與桂林相關的風景紀實錄像片等，以此來讓學生借助自己的直觀感受來認識到桂林中的奇、秀等特點。學生在通過觀察看視頻中的內容后也可以產生出自己的理解，并感受到了大自然中的神奇，感悟到了作者寫作的細膩與生動。因此，教師就要做好教學的設計工作，真正將學生與文章聯系在一起，幫助學生理解好文章，提高閱讀教學的效果[2]。

三、創新教學方法

對于課堂教學來說，學生才是課堂中的主體。因此，教師就要堅持站在引導者的位置上來幫助學生學習好這一知識。且在教學中教師還要注重激發出學生的求知欲與探索精神，將學生從傳統的課堂學習中解放出來，以此來提高學生學習的積極性。教師也要適當的指導學生，將閱讀的主動權交還給學生，這樣才能讓學生實現更好的自主閱讀。對于課堂教學活動來說，是教師教學與學生學習之間的雙向互動。但是在傳統的教學模式中，教師一直過度注重自身的主體地位，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，這樣也就造成了學生自身的主觀能動性受到了打擊。隨著新課改的不斷影響，想要提高課堂教學的質量就要真正做好創新教育工作。所以在閱讀教學中教師就要及時的引導學生，讓學生主動的提出自己的問題，從而提高學習的積極性。只有讓學生真正成為課堂學習中的主人，才能讓學生更好的理解閱讀的內容。想用的教材與學生可以采取不同的教學方法，這樣也就產生出了不同的教學效果。所以教師就要注重激發出學生的學習欲望，提高學生的學習效果。如學生在學習《買櫝還珠》的過程中，教師就可以先想學生講述其中的寓意，然后組織學生進行分析，并借助自身的經驗等來進行發散思維活動，從而啟發好自身的思維，主動的發表自己的意見與看法。因此在這種教學方法的影響下，不僅可以培養好學生的創新能力，同時也可以增強學生的想象力，認識到閱讀的樂趣，提高閱讀的效果。此外，教師還要對傳統的評價方法進行創新，以此來調動好學生閱讀的積極性、所以在實際教學中教師就要讓學生自由的發揮，同時還要對學生在閱讀中的表現等來進行評價，以此來幫助學生樹立起閱讀的信心，從而提高學生的閱讀效果[3]。

綜上所述可以看出，教師想要提高閱讀教學的效果，不僅要提高自身的閱讀分析能力，還要采取正確的引導方法，培養學生閱讀的積極性，拓展學生的視野。所以在教學中，教師要積極組織學生進行閱讀訓練，以此來提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]崔秀豐.小學語文閱讀教學的實踐探究[J].學周刊b版，2011，（02）：133-133

[2]顧興娟.王德坤.新課標下小學語文閱讀課的教學探究[J].中國校外教育旬刊，2014，（08）：94-94

[3]李巖.小學語文閱讀教學中增強實踐性的策略研究[J].課程教育研究，2014，（13）：85-86

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市棋盤井第三小學）