學困生轉化之我見

摘要：學困生的轉化是全面提高教學質量，落實新課程教學，實施新課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的責任心和能力。這里，我結合自己談談幾點見解。

關鍵詞：貧困生 轉化

作者簡介：劉森龍，男，1976.08 福建省漳浦第三中學，本科，高級教師，教育研究

一、學困生形成原因情況分析：

（1）內部原因

①學習目的不明確，缺乏上進心。大多數學困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學習，作業照抄，平時貪玩，經不起誘惑，不能形成良好的學習習慣。

②學習方法策略運用不當。學困生往往是課上聽課，課后完成作業了事，沒有形成課前預習、課后復習的習慣。遇到探索性問題時，經常不知所措，分析綜合的能力較差。

③自卑心理嚴重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內心深處一般都很自卑，缺乏學習信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導致對學好學科缺乏自信心。

④依賴心理強。上課依賴老師，作業依賴同學，把學科學習的希望寄托在老師和同學的身上。

（2）外部原因

①基礎差。由于普及九年制義務教育，從小學畢業直接到初中學習，再到高中學習，其中包含一定數量的成績不合格者，未處理好小學與初中的知識銜接、初中與高中知識銜接，導致新舊知識的斷鏈。

②教材的原因。高中學科教材內容增多，知識難度增大，學生學習負擔加重，再加上學科增多，整天應付作業、考試，沒有時間消化，從而影響學科課的學習。

③社會和家庭的原因。社會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網吧、大量的不良影視作品等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈，造成學生厭學、棄學等。

④家庭教育的影響。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不力，多數年輕父母外出打工，把管教孩子的任務交給爺爺奶奶，爺爺奶奶疼愛有加，但是教育欠缺。

二、再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感。從而以點帶面促使學生全面進步。這是做好思想品德教育至關重要的一環。現就我如何把握學生的閃光點談一些做法。

首先、創造機會，激發進取。教師要順應學生的心理為學生提供自我表現的機會，特別要關注那些學困生，要創造機會因勢利導，激發學生的學習積極性。上學期班級要建立圖書角，誰來當圖書保管員呢？同學們議論紛紛，提出好多合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調皮的同學來當。事后很多同學找我要求更換一個人，但我只對同學們說，他能當好。我給他鼓氣，要求他按班級規定借閱給同學們看，他很盡職，發現圖書壞了，自己掏錢買膠水把圖書粘好。我知道后特地寫了篇報道，把他的事跡登在黑板報上。從此，這位同學不僅能做好班級圖書管理工作，而且無論是學習還是其他方面也都有驚人的進步。同學們對他也刮目相看。他常說：是教師創造的那個機會，使他得到了同學們的尊重，增強了自信心。

其次、因勢利導，循循善誘。在推進新課改、實施素質教育的今天，就是說要尊重學生的個性和個人興趣，培養合格加特長的高素質人材。這就需要教育工作者善于捕捉學生身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，老師再提高點要求，他會樂于接受，并且愿意努力。例如：我一次上化學課時，一位同學卻津津有味地在下面畫畫，以至于我走到身邊也未發覺?？此嬅鎯热荩墙處煟ㄎ遥┡踔鴷驹谏险n，我想撕掉它，但看他畫得也真好，又不忍心。這時同學們的眼睛都注視著我，我心平氣和地表揚他畫得還真不錯，并當場把他的作品展示給大家看，但同時也婉轉地指出，畫得好固然好，但理科生文化科的學習也不能丟?。∵@位同學是個有名調皮鬼，也許是第一次受到老師表揚的緣故吧！他呆呆地望著我，是悔恨還是激動很難說得清。課后我找他談心，并指出：“你畫畫這方面很有天賦，課余時間多練習畫畫，今后爭取考上美術學院去深造，一定會很有作為，但現在文化成績也不能落下，不然，這美好的理想就會泡湯的?！蓖ㄟ^這次談話，他認識到自己做得不對，并當場表示他不會辜負我的期望。于是我把班級黑板報設計的任務交給他完成，他很盡職，每一期都完成得很好，受到同學們的贊揚。從這以后，這個學生各方面都有了很大的進步。

最后、抓住契機，鼓勵上進。引導學生了解自己的長處和短處，就會揚長避短，增強學習的信心。班上劉淑湘同學參加學縣級讀后感比賽，獲一等獎。這是多么振奮人心的好消息，于是我抓住這契機，對全班同學進行教育。淑湘同學所取得成績，為我們班爭得了榮譽。但成功的背后蘊含著多少汗水?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，寫一篇好文章不是一朝一夕所能完成的，她所花的時間可想而知。他學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他的學習成績會跟寫作一樣，必將是班上的佼佼者。打那以后，我利用課余時間給她輔導，使她的學習成績迅速提高。當她在今年高考中取得優異成績時，她眼里含著淚水，那是幸福的淚珠。這讓她再次嘗到成功的喜悅，讓她明白：只要努力，沒有辦不成的事。

從我所經歷的一件件事中，我悟出了一個道理，如果能把握每個學生的閃光點，打消他的自卑觀，點燃他的自尊心，那么良好的班集體不就是形成了嗎？于是我利用班會課，舉行“找閃光點”的主題班會。要求從每一個同學身上找出閃光的地方。會上，大家暢所欲言，有位同學說華新同學學習成績差，錯誤多，他把教室里的笤帚捆好了也得不到表揚。還有一位同學經常遲到，是因為他的父母不在家，不但要煮三餐，還要照顧一個弟弟。多好的孩子，我卻錯怪了他。一樁樁，一件件，我對學生的課外表現了解得更清楚了。

多年來，我深有體會：抓好思想道德教育，是轉化“學困生”的重要一環，對于一些學困生，只要你善于發現他們身上的積極因素，并以此為動力，激發學生，鼓足勇氣，樹起信心，科學教育，把轉化學困生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，我們定會收獲成功、收獲喜悅的！

（作者單位：漳浦三中）