中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

次松

摘要：語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各種能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，對(duì)學(xué)生世界觀的形成都具有十分重要的作用。因此，如何搞好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力和興趣。是中學(xué)語文教師必須面對(duì)的一個(gè)重要問題，值得每一個(gè)中學(xué)語文教師認(rèn)真研究和探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 方法問題

隨著新課程的不斷改革，在中學(xué)的語文教學(xué)過程中，語文教學(xué)的方法也在不斷創(chuàng)新，而要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，閱讀教學(xué)就成為其中的一個(gè)十分重要環(huán)節(jié)。下面就閱讀教學(xué)談?wù)務(wù)Z文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施。

首先，語文的閱讀教學(xué)中必須突出教師的指導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

學(xué)生無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，應(yīng)該說總的閱讀活動(dòng)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，在學(xué)生的閱讀活動(dòng)過程中，教師處于一個(gè)什么地位，如何擺正教師和學(xué)生的關(guān)系，這就是教學(xué)法上值得認(rèn)真探討的一個(gè)問題。但不管怎樣，教師的語文教學(xué)目的始終離不開以提高學(xué)生的語文閱讀能力為主旨，所以在整個(gè)閱讀教學(xué)中，必須體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位。如果離開教師的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀就可能多走彎路、轉(zhuǎn)路。但是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生又應(yīng)該處于一個(gè)什么地位，這又是我們每個(gè)教師應(yīng)該弄明白的。在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生始終應(yīng)處于一個(gè)主體地位。教師如何才能在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮出自身主體地位的作用呢？教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀時(shí)，應(yīng)多采用學(xué)生自主閱讀的方式，讓學(xué)生在自己的閱讀過程中充分發(fā)揮想象，拓展思維空間，當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生整體感悟、體驗(yàn)情境、理清思路、鑒賞評(píng)價(jià)和把握意蘊(yùn)等其它方面的環(huán)節(jié)上，并不能撒手不管，教師教學(xué)的指導(dǎo)地位就必須顯現(xiàn)出來，就要指導(dǎo)學(xué)生采用比較有效的閱讀方法來展開。具體方法可以：一是針對(duì)閱讀課文的內(nèi)容時(shí)采取美文美讀的辦法。使學(xué)生在不斷朗讀中體會(huì)抒情性文章的美感和情感，慢慢培養(yǎng)語感和積累語言材料，進(jìn)一步提升中學(xué)生閱讀興趣。二是根據(jù)報(bào)學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的需要，指導(dǎo)學(xué)生精要略讀。如果教學(xué)任務(wù)重，或因某些原因耽誤了一定的教學(xué)進(jìn)度，教師就可以通過快速略讀的技能實(shí)踐，幫助學(xué)生既跟上進(jìn)度，又抓做重點(diǎn)。通讀快速閱讀課文，整體了解課文內(nèi)容和理清作者思路，篩選和提取重要知識(shí)和信息。有利于學(xué)生把握做文章的要害。三是要根據(jù)閱讀內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀和精讀的技能實(shí)踐。在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，由于文章的內(nèi)容不同、時(shí)代背景不同、表達(dá)的方式不同、意境、意韻、意義不同、教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方式。引導(dǎo)深入體會(huì)和推敲關(guān)鍵詞句的作用和意義，并且從多方位深入解讀課文和進(jìn)行研究性、鑒賞性閱讀。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“三個(gè)維度”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步開展課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境和調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，逐步靠近學(xué)生的實(shí)際生活，開展學(xué)生個(gè)性化的閱讀。這樣在整過閱讀教學(xué)中，既要體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)地位，又要充分尊重和確立學(xué)生的主體地位，作為教師一定要處理好二者的關(guān)系，只的這樣，教師才會(huì)感到輕松，學(xué)生才會(huì)更感到學(xué)習(xí)的愉快，閱讀教學(xué)的效果就會(huì)得到大幅提升。

其次，語文閱讀能力訓(xùn)練的發(fā)展階段。其發(fā)展必須遵循由低到高的發(fā)展順序，同時(shí)又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，中學(xué)語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個(gè)發(fā)展階段：

一、積累階段

這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。

二、理解階段

語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^程中起著重要作用。

1、是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。可以利用文本中的判斷旬或“限制和修飾成分、來訓(xùn)練，如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常常”一詞去掉，這個(gè)判斷就絕對(duì)化了。因?yàn)樯钪绣e(cuò)誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常常”，對(duì)“錯(cuò)誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。

2、是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個(gè)別特征或個(gè)別方面分解出來的能力。只有通過分析，對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)才能深入。綜合能力就是在思想上把分析出的個(gè)別特征或個(gè)別方面綜臺(tái)起來考慮的能力。所以，分析能力的訓(xùn)練離不開綜合的指導(dǎo)，綜合能力的訓(xùn)練必須以分析為基礎(chǔ)。如必須在熟悉全文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生給文章分段，給段分層，給句子劃分結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，必須在分析文章的基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括層義、段義、題旨，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力。給文章列寫內(nèi)容提綱是訓(xùn)練學(xué)生分析綜合能力的有效方法。

2、是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指曲一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。

三、評(píng)鑒階段

即對(duì)文字材料的內(nèi)容和形式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞的階段。只有掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、語言知識(shí)，能進(jìn)行抽象思維的閱讀者才能評(píng)鑒作品。中學(xué)生應(yīng)該而且能夠具備評(píng)鑒能力。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體的人物舉動(dòng)、故事情節(jié)、作品特點(diǎn)、某一觀點(diǎn)作評(píng)價(jià)的能力，能寫成一點(diǎn)一議的小論文。討論之后，再進(jìn)行欣賞，如朗誦、品味，在評(píng)鑒欣賞中覺其妙，學(xué)生則愈益喜愛該讀物，有的學(xué)生甚至能在筆記中主動(dòng)寫評(píng)論文，抒發(fā)己見。

（作者單位：西藏昌都丁青縣中學(xué)）