基于語法的成人英語教學

許穎紅

摘要：成人英語教學歷來是讓老師們頭疼的事情。本文從英語語法的角度出發，論述了成人英語教學的方法，強調語法在成人英語教學和學習方面的重要性。

關鍵詞：成人 英語教學 語法

成人教育學院為了壓低成本，大學英語的上課天數一減再減，上課時間減為每學期四天，有的私人成人培訓機構甚至縮短為兩天。

兩天上一門課？即使是別的課程，如政治、歷史、數學等，也很難上得好，何況是一門外語。如何能在兩天或者四天的時間里讓學生實實在在學到一些東西，掌握英語的學習方法，樹立學習的信心，為今后的英語學習打下很好的基礎，這是成教英語教師要思考的問題。

教師應該如何有效合理地安排兩天的上課時間？由于成人已經積累了一定社會生活經驗，思維能力高度發展，同時形成了一定的思維定勢，為了激發其學習動機，增進教學效果，在教學中，可以把整個過程分為三個階段：第一階段是理解，通過成人學員已知的知識及概念，幫助其理解語言內容；第二階段則是培養語言能力階段，主要是在理解的基礎上進行練習；第三階段是綜合運用階段，即解決語言實際應用問題。[1] 現就這三個階段學習方法談談成人英語教學。

一、成人學英語，語法是關鍵。

如上所說，成人英語學習的第一階段是理解。學語法是理解英語句子的唯一途徑。

成人學生學英語，已經錯過了像小孩習得語言的年齡，又沒有

學習英語的環境，要學習英語，首先要掌握一些英語學習的語法規則，知道英語句子的構成方法，才能開始閱讀句子和課文。

語法教學是英語正確應用的基本保障。英語語法是整個英語教學中的重點和難點，語法教學的效果又直接影響著學員對于英語的正確使用的效果。[2]

英語語法的教學不同于基本的單詞講解，其教學效果的發揮在于學員對于語法的深入理解以及有效的應用。因此教師要積極的改變傳統的教學方法，端正自己的教學態度，利用詳細講解、課堂討論、課堂訓練、課堂總結對話、課后訓練等幾個步驟讓學員逐步加深對于語法知識的理解，并提升對于英語語法應用的能力。[2]

由于成教學生進入的門檻很低，所以即使是在同一個層次內，班級學員英語基礎也有著巨大的差別，而這種基礎性的差別對于英語語法教學效果的發揮造成了嚴重的影響。教師很難對這種學員自身的問題作出調整，因此教師只有應用一些基礎的教學方法，來盡可能避免語法誤解的情況出現，進而逐步的推動語法課有序進行，并嘗試提高語法課的教學效率。[2]

二、英語要閱讀，語法來指導。

第二階段則是培養語言能力階段。培養語言能力最有效的方法

就閱讀課文，但閱讀的理解離不開語法。

由于時間有限，教師講授語法也要精挑細選。首先講英語的六大基本句型。告訴學生，英語的任何一個句子，都屬于這六大基本句子中的一個。我們說英語句子，或者翻譯英語句子，都要按照這些句型去做，否則不合語法。

講完了句型，開始講時態和語態。告訴學生，英語的每個句子都有一定的語態和時態，語態分主動語態和被動語態，時態分現在時、過去時和將來時。每個時態又分一般時、進行時和完成時等。英語的每個句子，一眼就可以看出是什么時態和語態。只有懂得句型、時態和語態，才能明白句子的意思。

講完句型，開始教授學生閱讀課文句子。要先教他們單詞。要

向學生強調，學英語就是要記單詞。不懂單詞，寸步難行。但學單詞也別忘了教語法。要告訴學生，學習每一個單詞，都要記住該單詞的詞性，即是動詞，還是名詞等，要記得清清楚楚。碰到有前綴后綴的單詞，也要順便跟學生講講前綴后綴的語法。

教完單詞，開始閱讀課文。對于成教的學生，解釋課文不能過快，要像給老年人說話那樣慢而清晰，且要重復。因為前面學生學了句型，所以每學一個句子，都要向學生分析該句子的句型，告訴他們該句子屬于哪個句型。讓他們知道，所有的句子都離不開這六大基本句型。比如告訴學生句子中的主語、謂語和賓語，讓他們知道，只有看懂句子中的主謂賓，才能明白該句子的意思。在講句子的過程中，順便分析句子的時態和語態，還要詳細講講非謂語動詞。

三、 學習靠自覺，學好要有法

學習英語除了要心靜，需要專心，需要耐心，要付出時間和精力，但是方法最重要。

第三階段是綜合運用階段，即解決語言實際應用問題。通過練

習，學會英語的實際的應用。講完課文，要選一些與課文有關的練習來講。比如翻譯、填空等。這些練習是復習課文中出現的短語和單詞。做練習的時候，要引導學生從課文中找到這些短語和單詞，通過課文的句子重新復習一遍這些短語和單詞。

上完一二個單元的課文和練習，要及時向學生們總結學習的方法。告訴他們，回到家后有空就是這樣，一句一句地讀，遇到單詞不懂就查，不懂讀也可以上網查。告訴他們，就是這樣，看一句英語，有不懂的單詞，查單詞，查完單詞還不懂就看課后的譯文。看完第一遍，看第二遍，第三遍，……。最后不用看譯文也都看懂了。

這樣，通過正式上課，課文的閱讀，打下一定的英語學習的基礎，以后就可以在生活當中進行有效的自學了。

成人學習時間分散，成人英語學習者可以通過手機移動設備利用網絡資源學習，這樣他們的學習地點、時間有更大的選擇性，有助于解決成人學習者無暇學習的難題。

由于豐富而獨特的人生經驗，成人有著更強的認知能力。成人學生學習目標明確，理解能力強，善于歸納總結。教師應本著“授之以漁”的思想，運用適當的方法提高學員的自我意識，使其逐漸掌握學習英語的有關技巧和策略，培養其獨立學習能力，減少學習障礙。[3]]

兩天的時間很快就會過去。通過兩天的強化英語學習，教師講授新課，練習句型、講解課文、分析語法、運用詞匯等給學生大量聽、說的機會，更創造比較真實的語言環境，讓學生在情景中練習。閱讀課上同學生練習各種閱讀技巧。略讀、導讀、猜測詞義、細讀、評論性閱讀等，逐漸提高學生的閱讀能力。[3] ]兩天的上課結束后，有興趣的學員會復習課堂上的學習內容，按照教師的指引去繼續學習。學海無疆。希望成人學生能珍臘來之不易的學習機會，活到老，學到老，最終學有所成，學以致用。

參考文獻：

[1] 樓建麗.成人英語教學的困惑及對策.內蒙古電大學刊，2005（10）： P. 94～95.

[2] 荊曉燕.成人英語培訓語法課教學的問題及對策。海外英語，2015（8）： P. 61～63.

[3] 高青芝.成人英語學習目的及策略研究.吉林教育學報，2015（8）： P.109～110.

（作者單位：廣東石油化工學院）