體育游戲在中職籃球教學(xué)中的踐行

陳珊

摘要：在我們國家中職院校的發(fā)展實(shí)際過程當(dāng)中，籃球教學(xué)一直以來都受到比較廣泛的關(guān)注，其主要原因在于籃球教學(xué)一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育技能，另一方面也可以有助于學(xué)生運(yùn)動效率與運(yùn)動習(xí)慣的提升，從而帶動學(xué)生體質(zhì)及精神的全面發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣，中職院校的體育教師一定要全面關(guān)注這方面的教學(xué)工作，以確保教學(xué)方案的科學(xué)制定與落實(shí)，讓中職學(xué)生與籃球課堂教學(xué)貼得更近。在這方面，體育游戲的融入無疑是一個(gè)良好的媒介，現(xiàn)以中職籃球游戲教學(xué)法的基本特征及意義為出發(fā)點(diǎn)，指出游戲方法踐行時(shí)的靈活性、安全性、技能性等方面具體策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中職體育；籃球；教學(xué)方法

中職院校學(xué)生在身心發(fā)展方面有自己的顯著特征，對這些特征進(jìn)行關(guān)注分析，并給予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以讓中職體育課堂變得充滿活力，比如中職學(xué)校學(xué)生普遍注意力集中時(shí)間不長，使其安靜地接受理論知識指導(dǎo)難度很大；他們具有比較濃重的好奇心理，對于未知事物充滿熱情，那些充滿聽覺、視覺等感官挑戰(zhàn)的項(xiàng)目更容易引發(fā)其興趣；他們對于體育課程的重視程度不夠，且更多關(guān)注體育項(xiàng)目里面的跳遠(yuǎn)、跑步等少數(shù)項(xiàng)目，沒有系統(tǒng)身體鍛煉的觀念等。這些特點(diǎn)之中有優(yōu)勢也有不足，對于中職體育教師來講，需要在教學(xué)過程當(dāng)中，把握住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，而在此過程中，體育游戲的作用自然也彰顯出來，讓籃球基本技能的訓(xùn)練同體育游戲相結(jié)合，可以在引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，保證學(xué)生得到籃球運(yùn)動知識、技能、情感等多個(gè)方面的綜合訓(xùn)練，這可以在很大程度上，促進(jìn)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，為他們的后續(xù)持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、對中職籃球游戲教學(xué)法的基本分析

體育游戲即在體育課堂教學(xué)過程中，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依托，借助一些目標(biāo)性較強(qiáng)、競技性明顯且具有一定內(nèi)涵性的游戲，幫助學(xué)生在比較輕松的游戲氛圍之內(nèi)，比較快速的掌握相關(guān)技能知識，并對這些技能知識加以靈活應(yīng)用。在中職院校體育教學(xué)中，籃球的應(yīng)用范圍非常廣泛，可是因?yàn)槎喾N因素的限制，當(dāng)前很多中職院校的體育課堂籃球教學(xué)過程中，依然存在教學(xué)方法不夠合理、教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)等問題，致使學(xué)生無法快速有效地接觸并掌握籃球技能，這很顯然無益于學(xué)生健康成長及未來良性發(fā)展。為了使這一問題得到解決，融體育游戲于籃球課堂教學(xué)，可以保證中職學(xué)生在游戲的介入下，感受到課堂的娛樂精神，既得到全面科學(xué)的體育鍛煉，又充分展現(xiàn)出自身個(gè)性化特色，使籃球?qū)W習(xí)潛能得到發(fā)揮。對于體育教師來講，自身應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起時(shí)代的使命，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲，在游戲中進(jìn)步時(shí)，格外關(guān)注學(xué)生主體地位的提升，同時(shí)結(jié)合每一次課堂的具體目標(biāo)，進(jìn)行針對性游戲方法及游戲作用指導(dǎo)，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、體育游戲在中職籃球教學(xué)中的踐行意義

在開展中職院校籃球教學(xué)時(shí)，體育游戲作為一種重要的參與方式，其目標(biāo)很顯然是同學(xué)生的身體綜合素質(zhì)及籃球應(yīng)用技能緊密結(jié)合的，而且如果應(yīng)用得當(dāng)，將會很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。與此同時(shí)，籃球類體育游戲的參與，在學(xué)生注意力、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)作為，也足可以引起我們的重視。具體說來，體育游戲在中職籃球教學(xué)中的踐行，有顯著優(yōu)于其他教法的下述幾項(xiàng)突出意義。

（一）對課堂氛圍的活躍

在傳統(tǒng)模式引導(dǎo)下的籃球體育教學(xué)過程中，教法相對單一，學(xué)生興趣的引領(lǐng)作用不夠明顯，這就致使學(xué)生往往在具體折籃球教學(xué)活動中，處在被動不利的位置，教學(xué)過程也因此變得十分枯燥無味，很難談及教學(xué)效率提升的問題。而與之形成鮮明對比的是，如果在中職院校籃球教學(xué)過程中，增加體育游戲的參與分量，便可以很好地產(chǎn)生寓教于樂的良好效果，讓學(xué)生置身于主動參與的情境氛圍之內(nèi)，有助于課堂氛圍的活躍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的預(yù)期目標(biāo)，這皆是因?yàn)轶w育游戲的趣味性特點(diǎn)所決定的，它可以使自身成為學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的紐帶，保證學(xué)生更樂于參與到籃球教學(xué)活動。

（二）對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

籃球運(yùn)動不是一個(gè)人的運(yùn)動，作為一項(xiàng)特殊的團(tuán)體性運(yùn)動，必然給學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面提出了較高的要求，把體育游戲同中職籃球教學(xué)結(jié)合起來，可以在這方面發(fā)揮出巨大的推動作用，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，這對于學(xué)生籃球技能的深層進(jìn)步意義同樣十分突出。

（三）對綜合素質(zhì)的錘煉

體育游戲在中職籃球教學(xué)中的踐行，有助于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，使其競爭水平得到無形中的提升，同時(shí)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的內(nèi)部溝通協(xié)調(diào)訓(xùn)練，利用互相磨合、互相幫助，達(dá)到游戲最終的勝利的預(yù)期目標(biāo)，這也是提升中職學(xué)生集體榮譽(yù)感的一種有效做法。與此同時(shí)，中職學(xué)生在游戲環(huán)境下，學(xué)生內(nèi)心深處頑強(qiáng)拼搏的意識、良好的個(gè)人素質(zhì)潛能都將得到激發(fā)，使其個(gè)人在籃球游戲環(huán)境下，對綜合素質(zhì)進(jìn)行全面錘煉，是一種難得的綜合化訓(xùn)練機(jī)會。

三、體育游戲在中職籃球教學(xué)中的踐行策略

在融入體育游戲，完善中職院校籃球教學(xué)過程中，教師需要充分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)要求，對體育游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、內(nèi)涵彰顯等方面，都顯現(xiàn)出可圈可點(diǎn)之處，保證學(xué)生能夠于游戲內(nèi)容之中得到知識、技能等多個(gè)方面的熏陶培養(yǎng)。

（一）對游戲的合理設(shè)計(jì)

首先教師應(yīng)當(dāng)致力于設(shè)計(jì)出具有明確目標(biāo)及深刻內(nèi)涵的體育游戲，這是在中職籃球教學(xué)過程中，體育教師對游戲加以設(shè)計(jì)的第一原則。通常來講，所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)當(dāng)符合針對性及目標(biāo)性的基本方針，注意到體育游戲同中職籃球體育課堂的結(jié)合要點(diǎn)，即致力于學(xué)生對于籃球知識、技能的生動理解及深入掌握，因此教師一定要使教材內(nèi)容滲入到所設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)核中去，要盡可能利用一些新鮮有趣的、易于為學(xué)生所接受的游戲內(nèi)容。比如教師可以視情節(jié)需要，安排一些情景化的游戲或者富于競技特點(diǎn)的游戲等，讓學(xué)生在情景及競技目標(biāo)的帶動下，有足夠的動力深入了解籃球技能。舉例來說，當(dāng)面對“運(yùn)球”這一籃球基本技能教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以給學(xué)生安排跨越障礙物運(yùn)球的游戲，利用賽道上的障礙物合理布置，使兩名學(xué)生為組，左右手交替靈活應(yīng)用，以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)。除此以外，教師還可以適當(dāng)增加運(yùn)球游戲的難度，要求學(xué)生在運(yùn)球時(shí)應(yīng)用到胯下運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球等動作，這樣的設(shè)計(jì)安排，都是十分可行的。再比如漸進(jìn)式游戲方法的應(yīng)用，首先可以設(shè)計(jì)移動狀態(tài)下的單腳跳起摸高，其次進(jìn)行雙腳原地連續(xù)跳起摸高，接下來開展五乘二十米急停急起游戲競賽，總之要視學(xué)生身體適應(yīng)情況做出針對性的調(diào)整，而像一對一運(yùn)球、滑步繞桿、雙人互推變速跑等游戲亦可隨時(shí)引入。

（二）對基本技能的充分重視

任何體育運(yùn)動都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作為后盾，對于籃球運(yùn)動來講，其基本技能的把握并非一蹴而就可以達(dá)到，同樣需要持續(xù)的訓(xùn)練與鞏固，而這個(gè)鞏固過程對于中職學(xué)生而言，無疑是一個(gè)極為漫長枯燥的過程，如果不能進(jìn)行積極調(diào)整，學(xué)生是很難取得真正進(jìn)步的。所以，教師便可以考慮將體育游戲同基礎(chǔ)鞏固任務(wù)結(jié)合起來，以便讓學(xué)習(xí)過程從單調(diào)無味變得生機(jī)盎然，這樣一方面可以使學(xué)生在游戲的過程中得到基礎(chǔ)技能的練習(xí)，另一方面也可以保證學(xué)生得到學(xué)習(xí)之余難得的游戲放松方式，可謂一舉而兩得。比如當(dāng)教師向大家講解籃球如何運(yùn)球及其操作技巧以后，再為大家進(jìn)行規(guī)范動作的展示，其后便可以要求學(xué)生以規(guī)范要求和基礎(chǔ)動作為引領(lǐng)，進(jìn)入到游戲活動當(dāng)中去：在教師所劃定的范圍之內(nèi)，按照既定的游戲規(guī)則，依次使兩名同學(xué)每人手里持一個(gè)籃球，在此范圍之中做運(yùn)球操作，在運(yùn)球的同時(shí)，既要對自己所運(yùn)籃球進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)還要想辦法對對方的持球動作加以破壞，最終看誰手中所持之球最先離手，便被視作輸家，并給輸?shù)耐瑢W(xué)以充滿趣味性的“懲罰”如表演節(jié)目等。利用這種基于基礎(chǔ)技能的游戲手段，讓中職學(xué)生感受到非常新奇與有趣，學(xué)生的運(yùn)動熱情空前高漲。

（三）對課堂靈活度的處理

在實(shí)際教學(xué)過程中，中職教師將體育游戲合理引入到課堂上來，對中職學(xué)生給予籃球教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)撥，此過程中靈活度的合理處理是非常關(guān)鍵的，只有充分靈活的課堂，才會讓所有學(xué)生均可以有足夠的熱情投入到游戲之中，并以游戲?yàn)楹诵倪M(jìn)行知識、技能等的訓(xùn)練，防止由于身體素質(zhì)的不同、對知識技能掌握程度的差異等原因造成的游戲混亂問題，這反而會使得中職學(xué)生在課堂上無所適從，形成課堂的不和諧、不穩(wěn)定因素。為此，在給學(xué)生安排體育游戲時(shí)，教師需要關(guān)注到學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、真實(shí)技能水平等方面的具體情況，給予合理的游戲內(nèi)容、組別劃分，讓學(xué)生在靈活化的游戲設(shè)定中享受知知識與樂趣，且在此期間無形中培養(yǎng)良好的思維觀念。比如在對學(xué)生的籃球傳球技能加以指導(dǎo)時(shí)，教師便需要基于傳球技巧理論講解的基礎(chǔ)，給學(xué)生以靈活化的分組，像在每組成員為10的情況下，里面便可以安排5名身體素質(zhì)較好的學(xué)生，2名籃球基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，其他3名學(xué)生則相對弱勢，這樣一來，便可以保證小組競爭的公平性，同時(shí)利于培養(yǎng)其傳球技巧、協(xié)作意識等。

（四）對游戲安全性的強(qiáng)調(diào)

體育游戲融入于中職籃球教學(xué)時(shí)，安全性及出于安全性目標(biāo)的紀(jì)律性是不能不考慮的，它和游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)性及科學(xué)性結(jié)合起來，共同起到優(yōu)化課堂的作用。這是因?yàn)轶w育實(shí)踐是比較容易產(chǎn)生身體激烈碰撞及損傷的，故而在游戲過程當(dāng)中，教師一定要有足夠的安全意識，且使學(xué)生意識到游戲安全的必要性，同時(shí)制定形成完善化的規(guī)定，防止學(xué)生輕視游戲中的損害發(fā)生可能性，造成不必要的身體損傷。與此同時(shí)，在游戲進(jìn)行的整個(gè)過程當(dāng)中，中職體育教師亦應(yīng)做好監(jiān)督工作，在萬一出現(xiàn)不合理情況時(shí)，立即給予糾正指導(dǎo)，防止問題朝惡化方向發(fā)展，給學(xué)生提供一個(gè)安全的游戲氛圍，確保體育游戲與籃球教學(xué)的有機(jī)融合，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。舉例來說，教師在帶領(lǐng)大家接觸“投籃”這個(gè)籃球技能任務(wù)時(shí)，投籃游戲的應(yīng)用是幾乎必然的選擇，即使學(xué)生在既定的時(shí)間之內(nèi)，看誰可以投入更多的籃球數(shù)量。游戲之前，教師安排大家進(jìn)行熱身訓(xùn)練，接下來向大家講解清楚游戲時(shí)的安全注意事項(xiàng)，比如游戲進(jìn)行時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免站在籃球架的下面，以防止籃球無意中擊中頭部，再比如對于初學(xué)者來說，要特別集中注意力，避免片面追求命中率，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注動作標(biāo)準(zhǔn)度的訓(xùn)煉等等。總之，只有在給學(xué)生提供充分的安全性指導(dǎo)前提下，體育游戲的作用才能更加充分的發(fā)揮出來，全面提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)也才能夠得以順利實(shí)現(xiàn)。

（五）對團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的關(guān)注

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)非常講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動，融入體育游戲后，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求同樣比較強(qiáng)烈，若想獲得游戲競技的勝利，小組成員便需要共同付出努力，從而使彼此均能感受到集體的力量，以實(shí)現(xiàn)更加良性的互動，且在游戲競技過程中可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自我不足，不斷提升自我能力，以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)要求，這可謂是更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的良好契機(jī)。除此以外，體育游戲還可以從課內(nèi)延伸到課外，在延伸時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識一以貫之，同樣會讓籃球教學(xué)活動顯得豐富多彩，在學(xué)生對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊之感時(shí)，借助籃球游戲放松身心，或者是在中職院校組織籃球競技比賽，像定點(diǎn)投籃、運(yùn)球比賽、團(tuán)隊(duì)對抗等，教師均應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從中體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的必要性，幫助大家構(gòu)建起行之有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作取勝方法，用以保證籃球游戲教學(xué)作用的全面而且科學(xué)的發(fā)揮。

四、總結(jié)

無論如何，我們都不能忽視體育游戲在中職院校籃球教學(xué)過程中的巨大作用以及由此帶來的顯著效果，比如其對活躍課堂氛圍、提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂靈活性以及帶動學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識等即是其中顯例。中職院校的體育教師一定要全面關(guān)注這方面的教學(xué)工作，以確保教學(xué)方案的科學(xué)制定與落實(shí)，讓中職學(xué)生與籃球課堂教學(xué)貼得更近。教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行理論和實(shí)踐的深入研究，使學(xué)生得以繼續(xù)利用游戲方式，享受到籃球的無限魅力，主動踏上籃球乃至體育整體知識及技能的探究之路。大量教學(xué)實(shí)踐證明，只有這樣，才能真正幫助中職學(xué)生形成正確的思想觀念，使之具有良好的體育精神，并在以后的學(xué)習(xí)與就業(yè)道路上越走越順暢。

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（作者單位：福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校）