微觀高等學校大學生創業教育

周士榮 吳紹山

摘 要：隨著國家政策的出臺以及高等學校自身改革的緊迫性，鼓勵學生自主創業、自謀出路不僅是解決當前就業難問題的重要途徑，從長遠看，是順應時代發展的必然要求，既激發社會活力，又繁榮社會經濟。高校在不斷實踐創業教育的過程中積累了經驗，取得了一定成果。但是由于我國創業教育起步晚，發展滯后等種種因素，使得創業教育的開展仍然需要不斷強化。作者從高校層面研究和探討了目前大學生創業教育的開展現狀，并針對性提出了加強大學生創業教育的三點建議：加強政策落實，完善學校創業保障機制；設立專門指導機構，增強創業教育的專業化；加強師資隊伍建設，完善創業導師結構。

關鍵詞：高等學校；創業教育；創業實踐；師資隊伍

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0025-02

Abstract： With the launching of national policies and due to the urgency of the reform of institutions of higher learning， encouraging students to be self-employed and seek a way out for solving the problem of the current difficult employment is not only an important way， but in the long run， it is also the inevitable requirement of social development， in that it stimulates social vitality and enhances social and economic prosperity. In the process of continuous practice of entrepreneurship education， colleges and universities have accumulated experience and have obtained certain achievements. But since entrepreneurship education started late in China， development of a variety of factors， such as making the development of entrepreneurship education still need to be constantly strengthened. From the university level， the author studies and discusses the present situation of the entrepreneurship education of college students and puts forward three suggestions to strengthen college student entrepreneurship education： strengthen the policy implementation， to improve school venture guarantee mechanism； set up specialized guidance， to enhance the specialization of entrepreneurship education； strengthen the construction of teaching staff， to improve the structure of mentors.

Keywords： colleges and universities； entrepreneurship education； entrepreneurship practice； teaching staff

一、概述

近幾年，上至國家，下至地方，大力提倡全民創業、高等人才創業，試圖營造濃厚的創業氛圍，激發社會活力。經查閱，自2015年1月至今，不到一年時間，國家相關部門就相繼出臺了數項有關扶持創業的政策，如《關于支持和促進重點群體創業就業稅收政策有關問題的補充通知》（財稅〔2015〕18號）、《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（國辦發〔2015〕9號）、《國務院<關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見>》（國發〔2015〕23號）、國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）。近年來，各省市、地方政府積極行動，結合自身實際出臺的具體政策更是數不勝數。可見，推進創業已經成為國家的一項重要的戰略任務并逐步實施起來。

高等學校作為人才培養的主要單位，大多已將創業教育納入了學校教育教學體系，部分高校將創業教育與創新教育結合起來，大力開展創新創業教育，重點培養創新創業型人才，在實踐中積累了一些經驗和成果，提高了我國高等教育的人才培育質量、推動了大學生畢業生就業工作。但是，由于我國創業教育起步晚、底子薄、社會文化環境的影響等，導致存在一些突出問題，正如《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）指出的“一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。”因此，高等學校如何在實踐探索中不斷積累經驗、排除障礙、提高創業教育的實效性成為當前亟待研究的課題。

二、當前高等學校開展創業教育現狀

進入21世紀以來，“創業教育”一詞逐漸被推廣和關注，全國高等學校陸續開始重視并實踐創業教育，逐漸形成創業教育體系，具體做法主要概括為以下幾個方面：

（一）建立大學生創業保障機制

領導重視、政策保障是大學生創業教育開展的先決條件。各高校紛紛將創業教育納入學校整體規劃之中，制定相關文件，設立管理部門，提供政策、場地、資金等支持資源，力求為創業教育和創業實踐提供保障。

（二）完善大學生創業課程體系

除了開設常規的就業指導課程之外，部分高校開始設立創業教育課程，并將創業教育課程納入學分管理，擴大創業教育的覆蓋面，不斷提高學生的創新、創業意識和創業能力。

（三）加強創業教育師資隊伍建設

由于教授創業教育課程的老師大多沒有創業的實際經歷，而創業教育又是一門實踐性非常強的學科，導致創業教育課程的效果大打折扣。為了提升教育效果，高校會安排創業教師參加國家、省市開展的創業培訓，取得相應資格證書，提高授課質量。

（四）建設大學生創業基地

創業實踐作為創業教育的重要組成部分，在提高創業教育質量和檢驗創業教育效果上起著非常重要的作用。創業實踐需要場地支持，因此各高校通過建設大學生創業園、創業孵化基地、開展校企合作等形式，為創業學生提供經營場所支持。

（五）搭建大學生創業服務平臺

服務平臺在大學生創業的宣傳、推廣和深化過程中發揮著重要作用。通過大學生創業服務網站、微信公眾號、QQ群等現代信息傳播媒介，加之傳統的座談會、交流會等形式，將創業政策、創業資訊、創業項目等信息及時傳達給學生，學生之間也可以相互溝通交流，使創業教育的方方面面得到傳播。

（六）開展大學生創業培訓

大學生創業培訓作為創業教育的補充教育，在當前師資力量薄弱的現實情況下尤為重要。通過與政府合作，邀請專家、優秀校友、企業家開展講座等途徑開展創業培訓，提升高校畢業生創業意識和創業能力。

（七）營造大學生創業氛圍

創業氛圍的營造除了依賴于學校黨政機關的政策規劃以及二級學院的宣傳動員外，主要依靠開展各類創業競賽、科技競賽、創意大賽等喜聞樂見的形式激發大學生的創業潛力和熱情。

三、加強高等學校大學生創業教育的幾點建議

在高校開展創業教育，培養創新創業人才，取得了一定成果，好的經驗和做法值得鼓勵和推廣。但是，由于我國創業教育起步晚，經驗不足，還需要繼續加強和完善，才能推動創業教育的科學化、專業化、本土化。作者認為，對于高校自身而言，應重點從以下三個方面加強大學生創業教育：

（一）加強政策落實，完善學校創業保障機制

再好的政策如果得不到良好的貫徹和落實，只能是紙上談兵，毫無用處。因此，高校應結合國家、省市推出的創業優惠扶持政策，進一步細化適合自身的創業政策，設立領導小組或督導小組，嚴格把控，適時調整，增強政策的可行性、實效性，真正為想創業、能創業的學生服務，幫助學生創成業。

（二）設立專門指導機構，增強創業教育的專業化

據了解，目前高校創業教育大多由學校就業指導中心具體負責實施。創業教育在很大程度上被看作是緩解高校大學畢業生就業壓力的一種補充課程，并沒有認識到創業教育對于一個學校和國家發展的重要意義。只有成立專門的創業指導機構，配備專業人員，對大學生創業教育的課程、規劃、培訓等內容進行認真探索和研究，才能更快、更好的促進大學生創業教育的專業化。

（三）加強師資隊伍建設，完善創業導師結構

隨著信息技術的發展，學生獲取知識的渠道變得開放、自由，老師的角色開始弱化，但一位好的老師在指導學生成長成才過程中仍然發揮著非常重要的作用。創業教育是一門實踐性很強的課程，而教師又是學校開展創業教育能否取得顯著成效的一個關鍵因素。授課教師大多沒有創業經歷，所能教授的是習得的基本理論知識。因此，學校要提供更多的培訓機會，使授課教師獲得豐富的教學體驗，從而在課堂上能給予學生更充分和實際的指導。同時，學校應擴充創業導師隊伍，通過引進或邀請有創業經歷的企業家、校友、專家或知名創業導師等人才，為學生授課、答疑解惑，形成不同層次、不同類別的創業導師隊伍。

四、結束語

大學生創業教育是一項系統工程，需要政府、社會、高校、家庭、學生自身共同發力，才能真正推動我國創業教育的發展和深化。高校是創業人才培育的重要基地，也是創業教育理念和措施的直接踐行者。因此，高校層面應積極總結經驗和問題，為大學生創業盡可能提供完善的指導和服務，提高大學生的綜合素質，滿足時代和社會對人學生創新能力的需求，使得大學生敢于創業、成功創業、順利就業、成長成才。

參考文獻

[1]趙書玲，董躍華.我國大學生創業教育的現狀問題及對策研究[J].江西理工大學生學報，2010，4.

[2]孫柏璋.大學生創業教育的實證考究及優化建議——基于福建省大學生創業教育的分析[J].長春大學學報，2012，10.