大學生社會主義核心價值觀教育視域下的教學和教師

張東

摘 要：黨的十八大高度概括出的社會主義核心價值觀，是人們的道德價值遵從。高校擔負著培養國家棟梁之才的重任，必須對大學生加強社會主義核心價值觀教育，在教育中要充分發揮教學主渠道和教師骨干力量的重要作用，教師要將社會主義核心價值觀融于教學全程、貫穿于傳道授業解惑之中，并以嚴以修身、模范踐行社會主義核心價值觀影響感染大學生，使大學生在教育教學中自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，全面成長成才。

關鍵詞：大學生；核心價值觀；教育；教學；教師

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0038-03

Abstract： The Eighteenth National Congress of the Communist Party of China （CPC） made a summary of the core socialist values， which are the moral values of the people. Colleges and universities shoulder the heavy responsibility of cultivating the pillars of the country and strengthen the socialist core values of education for college students. We should play an important role of the main channel of teaching and the backbone force of teachers in education. Teachers should integrate core socialist values into the whole process of teaching and strict self-cultivation， and try to be a model of core socialist values to affect the college students. So that college students consciously cultivate and practice core socialist values in education and teaching in a comprehensive sense.

Keywords： college students； core socialist values； education； teaching； teachers

改革開放三十多年來，我國經濟及社會各方面都取得了舉世矚目的輝煌成績，但在意識形態領域也有一些負面影響，特別是在當前我國社會轉型時期，一些來自西方的錯誤思潮和政治價值觀影響著人們的思想和價值取向，對中華民族傳統價值觀念和社會主義核心價值觀產生了較大沖擊，使一些青年大學生理想信念模糊，愛國主義、集體主義弱化，人生觀、價值觀扭曲，誠信意識淡薄，進取精神匱乏等等，嚴重影響了人才培養質量。

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”[1]，尤其是青年大學生的價值取向更為重要，他們是祖國未來的棟梁之才，他們的價值觀正確與否，將直接影響到中國特色社會主義建設事業的興旺發達和中華民族的偉大復興。黨的十八大報告高度概括出的24字社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系的精髓，是人們在當今社會的道德價值遵從。那么，在社會主義大學里，怎樣對大學生進行社會主義核心價值觀培育，如何為中國特色社會主義建設事業培養合格的接班人，是擺在高校面前的重大課題。高校必須充分認識大學生社會主義核心價值觀教育視域下的教學和教師的重要地位，教師也必須充分認識到對大學生進行社會主義核心價值觀培育是自己的義務和責任，必須把社會主義核心價值觀教育融于教學全過程、貫穿于教師傳道授業解惑之中，使大學生在教育教學中自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，全面成長成才。

一、提升大學生社會主義核心價值觀教育視域下的教學和教師的重要作用認識

大學生社會主義核心價值觀教育的渠道和教育者是多方面、多層次的，但我們必須清楚的認識到并形成這樣的共識：大學生的社會主義核心價值觀教育，課堂教學依然是主渠道、教師仍然是骨干力量，課堂教學與教師既是傳授文化知識的主渠道和主要力量，也是進行大學生社會主義核心價值觀培育的主渠道和骨干力量。鄧小平曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”[2]

從教育要求上看，大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道和骨干力量應分別是教學和教師。對大學生進行社會主義核心價值觀教育，就是要讓大學生學習領會社會主義核心價值體系的核心內容，明確國家、社會、個人三個層面的價值要求，在學習專業文化知識的同時樹立遠大理想信念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為合格的社會主義事業建設者和接班人，而這一任務首先要落在任課教師身上，體現在課堂教學中，融于教師教書育人全過程。中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確了課堂教學和教師的重要作用，把課堂教學作為培育社會主義核心價值觀的重要平臺，要求廣大教師要學為人師、行為世范，自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，做大學生成長的引導者、指路人。

從教學和教師的功能與職能上看，大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道和骨干力量也分別是教學和教師。在大學教育中，課堂教學是育人的主渠道，教師是育人的骨干力量，沒有課堂教學、沒有教師就談不上育人，對大學生進行社會主義核心價值觀教育也就失去了主要平臺，僅僅靠脫離教學的“轟轟烈烈”的所謂教育活動和空口說教是不能全面的、正確的進行大學生社會主義核心價值觀教育的。教師在教學過程中，運用現代教學手段和方法傳授給學生文化知識，培養學生的認知能力；同時，教師通過挖掘中國優秀傳統文化、民族精神和時代精神、正確的價值取向，將中華民族傳統美德和社會主義核心價值觀融于教學過程，給大學生以啟迪真理的力量、道德倫理與法的力量，激發大學生強烈的求知欲和奮發向上的熱情，讓大學生崇尚高尚的道德品格和正確的價值觀，做到“愛國、敬業、誠信、友善”， 成為有理想、有道德、有文化、有紀律的棟梁之才。因此，教學和教師是人才培養的主渠道和骨干力量，必然是大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道和骨干力量。

二、發揮教學和教師在大學生社會主義核心價值觀教育中主渠道和骨干力量的作用

培育大學生社會主義核心價值觀是高校的重要任務，是教師義不容辭的責任，必須把社會主義核心價值觀作為引領大學生思想政治工作、培養大學生全面成才的核心內容，必須將社會主義核心價值觀教育融入教學全過程，充分發揮教學和教師在大學生社會主義核心價值觀教育中主渠道和骨干力量的作用。

（一）發揮學生主體在教學中自我培育核心價值觀的主觀能動作用

在教學中，學生是主體，教師是主導，這是在教學思想上業已形成的廣泛共識。要在教學中貫穿這一教學思想，教師就要發揮學生的主體作用，給學生自主學習的空間，調動學生自主學習的積極性、自我培育社會主義核心價值觀的主觀能動性。可在大學的現實教學中還不同程度地存有不少問題，比如：有的“教師中心論”思想嚴重，“滿堂灌”的灌輸式教學方法還充斥著課堂；有的只講現成的理論知識、不講獲取真理的方法和過程等等，使大學生感受不到知識的無窮奧妙與魅力，得不到學習的興趣，何談吸取中國博大精深的傳統文化和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀呢。那么，如何發揮大學生在教學中的主體作用呢？

首先，要尊重大學生的主體地位。在課堂上教什么、怎樣教，學生學什么、怎樣學，教師要提前規劃設計，并在正式上課前告知學生，聽取學生的意見建議，讓學生變被動為主動，提早制定學習計劃，自主學習、主動思考問題，在學習中找到興趣、嘗到快樂、學到真善美、得到正確的價值觀。

其次，要給予大學生話語權。在教學過程中，教師要給與學生發言的機會或發言的權利，要讓學生敢于提問題，敢于質疑教師與教科書，敢于與教師和同學爭論問題，在質詢、爭論中探尋真理，養成厚德博學、惟真求新的良好學風，培育正確的世界觀、價值觀，在自主學習中健康成長。

（二）發揮教師在教學中進行核心價值觀教育的骨干作用

唐代韓愈《師說》曰：“師者，所以傳道受業解惑也。”社會主義大學培養的是社會主義事業的合格建設者和接班人，在教學中，教師既要講授文化知識，解答學生的疑難問題，還要傳授中華民族的優良傳統美德、中國特色社會主義共同理想和社會主義核心價值觀，教育引領大學生自覺抵制西方錯誤思潮與腐朽思想，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力成為中華民族偉大復興的棟梁之才。

首先，教師在“傳道”中要突出傳授社會主義核心價值觀這個“道”。“傳道”，就是傳授做人做事的基本道理，“傳”的是世人的優良品德和高尚情操，“授”的是如何為人行事、怎樣成為品行高尚的人。青年大學生正處在價值觀的形成與建立時期，他們能否扣好人生的第一粒扣子、沿著人生正確的方向前進，正確的價值觀教育引導就顯得尤為重要。高校教師要用好課堂講壇，在“傳道”中把社會主義核心價值觀教育放在突出位置，幫助大學生確立馬克思主義信仰和中國特色社會主義理想信念，讓大學生將24字社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面上的價值要求作為確立正確人生目標的價值追求，培育和踐行社會主義核心價值觀成為思想自覺、行動自覺。

其次，教師要將社會主義核心價值觀貫穿于傳授科學文化知識之中。在教學中，教師是文化知識的傳播者，而更重要的是教師應成為大學生成長成才的引領者、培育者。教師在教學中既要講述基本概念、基本公式、基本原理，還要用飽滿的熱情、豐富的語言、生動的形象和現代教學手段講述公式、原理的來龍去脈及探求過程與方法，講述人們的思想認識、學術爭論及價值觀念，讓大學生在學習中學到知識的真諦、科學的研究方法、探求真理的執著精神，獲取正確的世界觀、價值觀，朝著正確的人生目標奮勇前進。

第三，教師要將社會主義核心價值觀貫穿于釋疑解惑之中。釋疑解惑是教師之職責，教師不僅要釋疑大學生專業學習上的疑惑，還要釋疑大學生思想生活上的疑惑，指導大學生健康成長。在教學或自主學習過程中，大學生會有許多疑問或者問題，有的甚至還表現出學習動力不足、思想認識模糊、價值觀念扭曲等問題，教師要主動、及時、耐心地給與解答和指導，用文化知識打開大學生智慧的大門，用社會主義核心價值觀引領大學生的人生價值追求。要讓大學生在釋疑解惑中求真悟道，既能學到解決問題的思路和方法，又能體會到文化知識與真理的奧妙和魅力，消除思想模糊認識，學會用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，增強學習與成才的動力，成為社會主義核心價值觀的踐行者、推動者。

（三）發揮教師在踐行社會主義核心價值觀中的示范作用

學高為師，行為世范。在教學和校園文化等活動中，教師會時時刻刻與大學生聚集在一起，教師的言談舉止、甚至發型服飾都可能受到大學生的模仿，而教師的治學態度、敬業精神、價值觀念、人生追求等也都會潛移默化地感染和影響著大學生。因此，在教學和日常活動中，教師要嚴以要求、以身示范，樹立良好的師表形象。做到自覺愛國愛黨、守規守法，堅定中國特色社會主義道路，堅決貫徹黨的教育方針，矢志不移的堅守職業操守；做到教學相長、文明和諧，敬業愛生、誠信友善，弘揚真善美、傳播正能量，自覺做社會主義核心價值觀的倡導者、踐行者、示范者，讓大學生能夠在教師的示范影響下，思想受到熏陶、行動得以規范，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，筑夢、追夢、圓夢，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

三、加強教師自身修養，增強大學生社會主義核心價值觀教育的效果

打鐵還需自身硬，教師要做好育人工作必須自己先修行，“高校教師對社會主義核心價值觀的正確認識是社會主義核心價值觀教育效果的前提保證”[3]。因此，高校教師要加強自身修養，自覺培育社會主義核心價值觀，全面提高自身綜合素質，以堅定正確的理想信念、高尚的道德情操和淵博的專業學識影響感染學生，真正成為大學生全面成長成才的引路人。

（一）篤信好學，堅定正確的理想信念

正確的政治信仰、遠大的理想信念是人們的不斷追求。作為社會主義大學的教師，要不懈追求和建立馬克思主義的政治信仰，用馬克思主義的哲學思想指導實踐；要通過深入學習中國特色社會主義理論，認真學習體會中國共產黨率領全國人民走過的光輝歷程和取得的豐功偉績，堅信沒有共產黨就沒有新中國，沒有中國共產黨的領導就沒有改革開放、就不能開創和建設中國特色社會主義，也就不會有今天的國家強大和人民的幸福生活，進一步增強對黨的思想認同、理論認同、情感認同；要通過牢固樹立中國特色社會主義理想信念，堅定中國特色社會主義道路，積極學習倡導社會主義核心價值觀，深刻學習領會“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。

（二）崇德向善，培養高尚的道德情操

首先，培養良好的職業道德。高校教師要嚴格遵守《高等學校教師職業道德規范》，要愛國守法、為人師表，擁護黨的領導，愛國愛民，以嚴以修身、嚴以律己的人格魅力影響感染學生；要敬業愛生、教書育人，摯愛教師職業，以仁愛之心關心愛護學生，做學生的良師益友；要秉承學術良知、恪守學術規范，以嚴謹治學的學術風范和敬業精神，激勵學生探求真知、團結進取；要服務社會、敢于擔當，勇于肩負社會責任，通過產學研結合，認真開展社會服務，積極開展科普知識宣傳，促進大眾創業、萬眾創新、科學發展；要深入社會、走近群眾，發揚勞動人民勤勞、樸實的精神，永葆勞動人民的本色。

其次，培養良好的社會公德和家庭美德。高校教師要培養良好的社會公德，處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，做到文明禮貌、助人為樂，愛護公物、保護環境，強化公德意識、自覺維護公共秩序；要培養良好的家庭美德，處理好家庭和鄰里的友好關系，做到尊老愛幼、鄰里和諧、家庭和睦，成為社會公德和家庭美德的修行者、踐行者、引領者。

（三）精通業務，全面提升專業素養

首先，培養先進的教育理念。教師的教育理念直接影響著育人的質量，因此，高校教師要建立現代大學教育思想，培養先進的教育理念，并且在人才培養中要“彰顯教育理念，引導主導價值觀”[4]。教師要以大學生發展為根本，著力培養大學生的責任意識、敬業意識、誠信意識、法治意識，努力提高大學生的自主合作能力、探求真知能力、創造創新能力；要關心每個大學生，為每個大學生提供適合的教育，為國家培養高素質的高級專門人才、創新人才。

其次，掌握扎實的專業知識。高校教師要博覽群書或通過各種方式與途徑，學習掌握較為寬泛的基礎知識和相關學科知識，專業知識要達到厚實嫻熟、精益求精；要學習掌握必要的教育學、心理學知識，學習掌握一定的自然科學知識和人文社會科學知識，學習掌握計算機知識、網絡知識和至少一門外國語言知識等。知識面廣、專業知識扎實的教師，能夠在教學中深入淺出、講授自如，感染力強、吸引力大，使大學生受益終身。

第三，提高寬泛的教育能力。高校教師必須提高教學能力，要認真備課、講課和課后輔導答疑，要培養良好的語言表達能力、洞察觀察能力、組織調控能力，能夠運用寬廣的知識、豐富的閱歷和現代教學手段與方法，開啟大學生智慧、調動大學生的學習積極性；必須提高科研能力，要弘揚科學精神、積極開展學術研究，要敢于探索科學奧秘、勇于惟真求新，以良好的學術風范和科研能力激發大學生科學研究的興趣；必須提高實踐能力，通過到實驗室學習指導教學實驗、開展科研試驗和積極參加技能培訓等途徑提高動手實踐能力，通過深入廠礦企業、農業示范村勞動鍛煉等提高社會實踐能力、豐富社會實踐閱歷，為指導大學生全面成長成才打下堅實的基礎。

對大學生進行社會主義核心價值觀教育，教學是主渠道、教師是骨干力量，同時要形成課堂教學、校園文化、網絡媒體、社會實踐等多個渠道組成的教育網絡，形成廣大教師、黨團干部、管理人員、輔導員和班主任的育人合力，并建立起新的育人考評獎懲制度，規范教育者的育人行為，讓社會主義核心價值觀教育無處不在、寓于各項大學生活動之中，使大學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提升綜合素質，成為德才兼備的中國特色社會主義建設事業的棟梁之才。

參考文獻

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05（02）.

[2]鄧小平.在全國教育工作會議上的講話[M].鄧小平文選.第二卷.北京：人民出版社，1994，10：108.

[3]李蘭.提升大學生社會主義核心價值觀教育效果的路徑微談[J].學校黨建與思想教育，2014（12）：31.

[4]李振躍.大學生社會主義核心價值觀認同教育研究[J].學校黨建與思想教育，2013（7）：50.