建筑供配電與照明課程教學改革的探討

沈陽工學院，遼寧撫順，113122

摘 要：本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業教學中的教學現狀，結合企業掛職鍛煉經歷，針對教學過程中的教學內容、教學方法和實踐教學環節等方面的不足和問題，分幾方面提出該課程的改革教學的方法。

關鍵詞：建筑供配電；建筑照明；教學改革

引言

“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業的專業必修課、主干課，主要講授建筑供配電技術及照明技術的基本知識和基本方法。作為專業主干課程，教學效果對學生的培養意義重大。

1教學現狀及存在問題

本課程內容相對較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主，提問及討論為輔。經過幾輪的教學，發現一些不足和需要解決的問題，具體有以下方面。

1.1 理論教學方面

適合應用型本科的可選教材較少，現有的知識體系受客觀條件制約，知識點的選擇和安排仍保留在傳統教學思維上，與工程實際需求存在距離。

1.2實踐內容方面

受到客觀條件限制，學校難以將實驗實踐教學內容與理論講授內容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學生到現場實習，學生的工程實踐能力得不到充分鍛煉。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設計題目。這種傳統的考核方式不能有效調動學生的學習積極性，科學、合理的考核方式才能鼓勵學生主動接觸行業新動態。

2教學改革措施

2.1教學內容的調整

為使教學內容符合實際需要，學校深入行業進行調研，走訪調研省內外多家建筑設計公司、建筑類院校，重新總結劃分、調整當前課程教學內容，使其符合行業現狀。

建筑供配電系統就像建筑的神經，建筑照明系統就像建筑的眼睛，供配電和照明系統使建筑充滿生氣。教師要教授給學生建筑供配電的整體規劃方法與布局方法，通過民用住宅建筑的供配電與照明規劃與布局案例將其貫穿到一起進行整體分析，以此增強學生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學思路流程圖如圖1所示。

該思路不同與以往的教材，將各個知識點簡單的羅列，而是根據工程實際項目的進展情況展開教學，避免教學內容與實際脫離。

2.2實踐教學改革

（1）更新實訓項目。實訓是理論教學完成后的綜合運用訓練項目，能加強學生的實踐動手能力，檢驗理論教學效果，是培養學生獨立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實訓內容的基礎上，新增照明設計類題目，學生自主選題，分組完成，形成實物成果并進行答辯，分組完成的形式可以有效提高學生的團隊合作意識。

（2）企業實踐。企業實踐是學生實踐環節的重要部分。企業實踐的主要方式是帶學生到建筑施工現場進行實地參觀。參觀期間，有企業人員為學生進行必要的講解；參觀結束后，學生要提交考察日志和學習報告。企業實踐可以讓學生實地參加工作，深入了解企業，學習相關工程和管理知識，在工程實際中了解一線具體工作。

2.3重新安排教學環節

（1）課前預習。教師使用網絡上傳講義、多媒體課件等相關教學資料，供學生下載，讓學生能夠課前預習，提高課堂效率和互動討論效果。

（2）課上教學。將重點內容融于案例中進行講解，輔以多媒體視頻教學、互動討論等方式完成教學。教師根據每次課堂講授的內容，事先安排相應的工程或實踐案例，對案例提出問題，讓學生帶著問題去學習，然后回答問題，針對重點難點集中討論和講解。

（3）課后鞏固。課后布置任務讓學生自行查閱資料，對實際問題給出解答或解決方案，完成設計報告并計入總評成績。整個教學過程，學生可以通過網絡與教師或其他學生交流，最大限度激發學生的學習熱情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是對學習效率的評定，是非常有效的激勵學生努力學習的手段。課程考核實行多元化考核方式，由出勤、階段測試、課堂表現、實驗操作、實驗報告、項目報告、答辯等方面加權平均得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養學生的自學能力、動手能力、表達能力、溝通能力，將所學內容貫穿理解，以獲得更好的教學效果。

建筑電氣與智能化是一個相對較新的專業，開設該專業的學校并不多。作為一個跨領域的新專業，其需要教授的專業知識范圍比較廣，“建筑供配電與照明”課程在培養計劃中占較重比重。因此該課程的教學改革對整個專業建設有重要意義。每年的教學過程中，教師都要不斷更新教學內容，設計最新案例，設計更符合實際需要的實訓項目，使學生能儲備扎實的理論基礎，及時掌握新技術，緊跟最新的行業動態，為今后從事相關工作打好基礎。

參考文獻：

[1]王娜.智能建筑信息設施系統課程教學改革[J].當代教育實踐與教學研究，2017，3（11）.

作者簡介：

耿欣/女/1981年生/遼寧撫順人/副教授/碩士/研究方向為檢測技術與自動化裝置、智能儀器