建筑供配電與照明課程教學改革的探討

沈陽工學院，遼寧撫順，113122

摘 要：本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業(yè)教學中的教學現狀，結合企業(yè)掛職鍛煉經歷，針對教學過程中的教學內容、教學方法和實踐教學環(huán)節(jié)等方面的不足和問題，分幾方面提出該課程的改革教學的方法。

關鍵詞：建筑供配電；建筑照明；教學改革

引言

“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業(yè)的專業(yè)必修課、主干課，主要講授建筑供配電技術及照明技術的基本知識和基本方法。作為專業(yè)主干課程，教學效果對學生的培養(yǎng)意義重大。

1教學現狀及存在問題

本課程內容相對較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主，提問及討論為輔。經過幾輪的教學，發(fā)現一些不足和需要解決的問題，具體有以下方面。

1.1 理論教學方面

適合應用型本科的可選教材較少，現有的知識體系受客觀條件制約，知識點的選擇和安排仍保留在傳統(tǒng)教學思維上，與工程實際需求存在距離。

1.2實踐內容方面

受到客觀條件限制，學校難以將實驗實踐教學內容與理論講授內容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學生到現場實習，學生的工程實踐能力得不到充分鍛煉。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設計題目。這種傳統(tǒng)的考核方式不能有效調動學生的學習積極性，科學、合理的考核方式才能鼓勵學生主動接觸行業(yè)新動態(tài)。

2教學改革措施

2.1教學內容的調整

為使教學內容符合實際需要，學校深入行業(yè)進行調研，走訪調研省內外多家建筑設計公司、建筑類院校，重新總結劃分、調整當前課程教學內容，使其符合行業(yè)現狀。

建筑供配電系統(tǒng)就像建筑的神經，建筑照明系統(tǒng)就像建筑的眼睛，供配電和照明系統(tǒng)使建筑充滿生氣。教師要教授給學生建筑供配電的整體規(guī)劃方法與布局方法，通過民用住宅建筑的供配電與照明規(guī)劃與布局案例將其貫穿到一起進行整體分析，以此增強學生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學思路流程圖如圖1所示。

該思路不同與以往的教材，將各個知識點簡單的羅列，而是根據工程實際項目的進展情況展開教學，避免教學內容與實際脫離。

2.2實踐教學改革

（1）更新實訓項目。實訓是理論教學完成后的綜合運用訓練項目，能加強學生的實踐動手能力，檢驗理論教學效果，是培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實訓內容的基礎上，新增照明設計類題目，學生自主選題，分組完成，形成實物成果并進行答辯，分組完成的形式可以有效提高學生的團隊合作意識。

（2）企業(yè)實踐。企業(yè)實踐是學生實踐環(huán)節(jié)的重要部分。企業(yè)實踐的主要方式是帶學生到建筑施工現場進行實地參觀。參觀期間，有企業(yè)人員為學生進行必要的講解；參觀結束后，學生要提交考察日志和學習報告。企業(yè)實踐可以讓學生實地參加工作，深入了解企業(yè)，學習相關工程和管理知識，在工程實際中了解一線具體工作。

2.3重新安排教學環(huán)節(jié)

（1）課前預習。教師使用網絡上傳講義、多媒體課件等相關教學資料，供學生下載，讓學生能夠課前預習，提高課堂效率和互動討論效果。

（2）課上教學。將重點內容融于案例中進行講解，輔以多媒體視頻教學、互動討論等方式完成教學。教師根據每次課堂講授的內容，事先安排相應的工程或實踐案例，對案例提出問題，讓學生帶著問題去學習，然后回答問題，針對重點難點集中討論和講解。

（3）課后鞏固。課后布置任務讓學生自行查閱資料，對實際問題給出解答或解決方案，完成設計報告并計入總評成績。整個教學過程，學生可以通過網絡與教師或其他學生交流，最大限度激發(fā)學生的學習熱情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是對學習效率的評定，是非常有效的激勵學生努力學習的手段。課程考核實行多元化考核方式，由出勤、階段測試、課堂表現、實驗操作、實驗報告、項目報告、答辯等方面加權平均得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養(yǎng)學生的自學能力、動手能力、表達能力、溝通能力，將所學內容貫穿理解，以獲得更好的教學效果。

建筑電氣與智能化是一個相對較新的專業(yè)，開設該專業(yè)的學校并不多。作為一個跨領域的新專業(yè)，其需要教授的專業(yè)知識范圍比較廣，“建筑供配電與照明”課程在培養(yǎng)計劃中占較重比重。因此該課程的教學改革對整個專業(yè)建設有重要意義。每年的教學過程中，教師都要不斷更新教學內容，設計最新案例，設計更符合實際需要的實訓項目，使學生能儲備扎實的理論基礎，及時掌握新技術，緊跟最新的行業(yè)動態(tài)，為今后從事相關工作打好基礎。

參考文獻：

[1]王娜.智能建筑信息設施系統(tǒng)課程教學改革[J].當代教育實踐與教學研究，2017，3（11）.

作者簡介：

耿欣/女/1981年生/遼寧撫順人/副教授/碩士/研究方向為檢測技術與自動化裝置、智能儀器