基于需求分析理論的高職英語教學(xué)改革研究

摘 要：本文主要是通過需求分析理論來對某高職院校中的會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)與旅游管理專業(yè)以及機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高職英語需求調(diào)查問卷的發(fā)放，以便了解不同專業(yè)學(xué)生對于高職英語的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而以此為依據(jù)進(jìn)行高職英語教學(xué)的改革，提高高職英語教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：需求分析理論；高職英語；教學(xué)

需要注意的是，需求分析理論在高職英語教學(xué)改革研究中的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在了解學(xué)生預(yù)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實際水平與目標(biāo)所存在的差距，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的明確英語學(xué)習(xí)的大方向，并通過科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃來實現(xiàn)。這樣一來，高職院校的英語教學(xué)就能夠在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)而科學(xué)的改革。

1 概述

需求分析理論被提出之初主要是為了培養(yǎng)部隊急需的外語人才，在后來才逐漸被應(yīng)用于外語教學(xué)中。而在外語教學(xué)中應(yīng)用需求分析理論，主要是為了培養(yǎng)專門崗位所需的外語人才。這一理論的應(yīng)用原理在于不同崗位對外語人才的要求不一致，因此，為了培養(yǎng)這些專業(yè)崗位所需的外語人才，就應(yīng)對其人才所需要求進(jìn)行全面準(zhǔn)確的了解。通常來看，需求分析應(yīng)包括目標(biāo)需求與學(xué)習(xí)需求兩種。而了解學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求，才是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2 研究設(shè)計

（1）研究對象。本文主要選取了某高職院校中會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)與旅游管理專業(yè)以及機(jī)電專業(yè)中的220名學(xué)生來參與這次的英語教學(xué)調(diào)查問卷，以便針對不同專業(yè)學(xué)生對高職英語的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，并掌握其共同需求以及差異性需求，以便為高職英語教學(xué)改革提供充足的依據(jù)。

（2）研究方法。這次研究綜合應(yīng)用了定性分析法與定量分析法，共計發(fā)放了220份高職英語調(diào)查問卷，并要求各專業(yè)英語教學(xué)教師來組織學(xué)生完成填寫。最后，共計回收了200份有效問卷，占發(fā)放問卷的百分之90左右。

3 結(jié)果分析

（1）學(xué)習(xí)興趣。興趣的本質(zhì)是人的一種心理特征，主要體現(xiàn)了人對于某種知識的獲取需求，是人們在求學(xué)道路上的一種原動力。因此，一旦學(xué)生對所需的專業(yè)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能夠積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，這200名學(xué)生中有半數(shù)之上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定興趣，其中，市場營銷專業(yè)與旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最高，其次是會計專業(yè)學(xué)生，而機(jī)電專業(yè)學(xué)生多數(shù)選擇的是不感興趣。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因在于機(jī)電專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向主要是藍(lán)領(lǐng)，而勝任這一工作的要求在于其擁有的專業(yè)技能，而對英語的要求較小，因此，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣較小。而市場營銷專業(yè)與旅游專業(yè)的學(xué)生在未來的就業(yè)中必須與人們交流，因此對于英語的學(xué)習(xí)興趣較高。而會計專業(yè)學(xué)生大多在未來有接本或升本的目標(biāo)，因而對于英語學(xué)習(xí)的興趣也就一般。

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)生動機(jī)也是學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)的重要動力，是決定其英語學(xué)習(xí)成績的重要因素。在本次問卷調(diào)查中，在學(xué)習(xí)動機(jī)方面，參與的學(xué)生應(yīng)試性動機(jī)最強(qiáng)，大約占全部參與調(diào)查問卷的學(xué)生中的百分之八十九左右。而考證刷分動機(jī)選項的選擇比例最高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為了考取相關(guān)證書，以提高自身就業(yè)競爭力。還有過半的學(xué)生選擇了獲取信息，足以證明這些學(xué)生將獲取需要的信息作為英語學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。

（3）對教材的需求。當(dāng)前的高職院校在選擇英語教材時，大多使用的是國家重點規(guī)劃教材。但是，其英語教材的更新速度較慢，英語教材中的內(nèi)容不能滿足社會對人才的發(fā)展要求。因此，在本次調(diào)卷問查中，一半以上的學(xué)生對于教材都有自己的要求，希望英語教材內(nèi)容能夠跟得上社會發(fā)展。

（4）對教師的需求。在本次調(diào)查問卷中，百分之89左右的學(xué)生對于英語教師都較為滿意。但是部分學(xué)生對教師也存在更高的期待。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)針對不同層次學(xué)生的制定不同的學(xué)習(xí)方案。

（5）對硬件設(shè)備的需求。當(dāng)前，各高職院校大多都配備了多媒體教室，多媒體教室的覆蓋率甚至達(dá)到了百分之80左右。但是，這些多媒體設(shè)備的更新?lián)Q代較慢，部分設(shè)備存在較為嚴(yán)重的老化問題，部分設(shè)備的屏幕顯示已經(jīng)較為模糊，甚至音頻線效果也較差，都在一定程度上影響了英語課堂學(xué)習(xí)效果。

4 針對需求分析的英語教學(xué)改革建議

（1）科學(xué)設(shè)置課程。各高職院校應(yīng)對英語課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，這就要求學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的實際需求，來對課程時間進(jìn)行合理安排，以便對基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的比重進(jìn)行綜合性考量，確保滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。與此同時，還應(yīng)重視對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行及時的更新與必要的維護(hù)保養(yǎng)，確保英語教學(xué)能夠正常順利的開展。最后，還應(yīng)注意為學(xué)生提供一個寧靜安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免過多的安排社會人員占用教室資源。

（2）開發(fā)教學(xué)材料。教師還應(yīng)重視對教學(xué)材料的開發(fā)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料能夠成為課本教材的重要補(bǔ)充。因此，這就要求教師應(yīng)在日常教學(xué)中，緊貼行業(yè)前沿，根據(jù)最新研發(fā)成果與熱點問題等來開發(fā)教學(xué)材料，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對于那些有特殊英語學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，教師應(yīng)制定專門的輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）創(chuàng)造體驗機(jī)會。高職院校還應(yīng)通過與社會企業(yè)之間的聯(lián)系來為教師與學(xué)生創(chuàng)造一定的體驗機(jī)會，讓教師與學(xué)生能夠通過切身體會來了解未來就業(yè)崗位對英語的實際需求，讓教師與學(xué)生能夠明確認(rèn)識到未來的努力方向，以便將應(yīng)試動機(jī)逐漸轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展動機(jī)，并幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后及時更新自身知識體系，滿足社會發(fā)展的需求，真正成為一個對社會有用的人才。

（4）充分應(yīng)用在線平臺。高職院校還應(yīng)針對英語教學(xué)創(chuàng)建一個在線平臺，以便為學(xué)生提供一個能夠互相交流的學(xué)習(xí)空間，并將課堂教學(xué)與自主教學(xué)模式緊密結(jié)合在一起，打造多元化的教學(xué)系統(tǒng)，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，滿足不同層次學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求。還需注意的是，教師應(yīng)加強(qiáng)對這一在線學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)督，確保其有效應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷進(jìn)步，各高職院校也應(yīng)重視對教學(xué)進(jìn)行必要的改革，特別是英語這一重要課程。本文主要通過對200份有效調(diào)查問卷進(jìn)行分析，了解不同專業(yè)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)需求，并提出了一些英語教學(xué)改革的建議。

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作者簡介：王玉榮（1980-），女，回族，寧夏人，研究生，講師，研究方向：英語教育。