應(yīng)用型高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)、管理門類學(xué)科重要的基礎(chǔ)課程。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)非專業(yè)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有實(shí)際意義。根據(jù)該課程目前的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的非專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研并提出改革方案，如案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等，以提高非專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；非專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）20-0145-03

Abstract： Statistics is a fundamental course for finance and economic majors. Under the concept of applied talents training， this course has practical significance for the cultivation of non-professional statistics major college students' innovation and application ability. According to the current teaching characteristics of the course， this paper investigates the traditional teaching content and teaching methods of non-professional statistics， and puts forward the reform plan in order to improve the teaching effect of non-professional statistics and enhance students' ability of analyzing and solving problems.

Keywords： application type； non-professional statistics； teaching reform； practice

引言

近年來(lái)，在建設(shè)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)的過(guò)程中，地方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式也正在逐步從稚嫩走向成熟，成為高校人才培養(yǎng)不可缺少的一部分。對(duì)于怎樣培養(yǎng)、如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，讓大多數(shù)大學(xué)生能夠?qū)W以致用，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，也給地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)帶來(lái)極大考驗(yàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析能力為目的，是為其他科學(xué)提供從量的方面著手研究客觀事物的方法和理論[1]。統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，在諸多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用[2-6]。我國(guó)教育部也早在“第九個(gè)五年計(jì)劃”當(dāng)中提出，將統(tǒng)計(jì)學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，成為獨(dú)立學(xué)科，直至今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成分別具有經(jīng)濟(jì)學(xué)位與理學(xué)學(xué)位的學(xué)科，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用有了更多和更高的要求， 統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性；涉及數(shù)學(xué)的知識(shí)比較多，抽象性比較大；（2）教學(xué)內(nèi)容的難理解性；涉及的概念比較多、公式多、推導(dǎo)過(guò)程比較繁瑣，學(xué)生難以理解、難于掌握與記憶。對(duì)此，在目前的課程教學(xué)改革中應(yīng)該更加明確課程體系對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主，同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如：教師在實(shí)踐教學(xué)中可以利用Excel、SPSS等軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)中的理論進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)，引入合理案例進(jìn)行講解，全面提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力。

我校旅游學(xué)院為大二學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，是一門與旅游學(xué)院各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程聯(lián)系緊密的課程，此課程的開(kāi)設(shè)是希望學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有效地與自身專業(yè)相結(jié)合，從而提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)專業(yè)課程中涉及到的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析的應(yīng)用能力。為了讓學(xué)生能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論與方法處理實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、管理問(wèn)題。高校教師該如何轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上探索理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）貼近專業(yè)，貼近生活

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程涉及微積分、概率論等專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，信息量大、該課程在旅游專業(yè)學(xué)生授課中的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，較難實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，只能夠選擇理論相對(duì)較少、學(xué)生容易理解的章節(jié)進(jìn)行介紹。同時(shí)，教材中的部分內(nèi)容推理過(guò)程復(fù)雜和計(jì)算煩瑣等，不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的需要，這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要原因。該課程主要還是以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)分析，所以傳統(tǒng)課堂以講授為主的教學(xué)法不能滿足該課程的直觀性和動(dòng)態(tài)性的教學(xué)需求，也使學(xué)生很難理解該門課程的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的公式復(fù)雜，不易于理解，抽象，學(xué)生聽(tīng)著就對(duì)該課程產(chǎn)生畏懼之心，針對(duì)此種情況，對(duì)上幾屆學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)；對(duì)學(xué)生上課期間提出的教師的教與學(xué)生的學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并進(jìn)行調(diào)研，并給出如下改革方案：

1. 教材的選擇：需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與專業(yè)的基本情況進(jìn)行選擇，不能盲目的選擇，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)授業(yè)解惑負(fù)責(zé)。

2. 教學(xué)內(nèi)容講授需要結(jié)合實(shí)際中的生活常見(jiàn)案例、與自身專業(yè)息息相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生在討論、分析解決問(wèn)題中激發(fā)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，如：旅游管理專業(yè)需要多講旅游人數(shù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究，旅游現(xiàn)狀分析等等。

（二）淡化理論推導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)于旅游學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)并不是抽象的原理，而是如何運(yùn)用理論去實(shí)踐，去解釋和說(shuō)明社會(huì)生產(chǎn)生活中的存在的問(wèn)題，更好地把握社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展方向。如在講解一元線性回歸的時(shí)候，利用最小二乘法求回歸方程中的參數(shù)，只需要學(xué)生掌握利用統(tǒng)計(jì)軟件求解參數(shù)過(guò)程的基本步驟，讀取獲得的結(jié)果就足夠了，最主要應(yīng)該掌握的是利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)所建立的回歸方程是否是有效的，t值與F統(tǒng)計(jì)量所代表的含義等，把握好主次。

二、教學(xué)方法改革

開(kāi)展案例化教學(xué)，增強(qiáng)課程內(nèi)容針對(duì)性

現(xiàn)有的非專業(yè)學(xué)生適用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中統(tǒng)計(jì)案例比較少，大多教材的內(nèi)容與實(shí)際生活、與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀脫軌，銜接不上，進(jìn)而不能夠讓學(xué)生很好的將統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐。案例化教學(xué)具有形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)單和具體等特點(diǎn)。能將無(wú)聊、乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境變成有趣、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課滿堂灌、學(xué)生不聽(tīng)課等不良的現(xiàn)象。如：2011-2015年某旅行社接待黃山風(fēng)景區(qū)旅游者人數(shù)見(jiàn)表1，讓學(xué)生去計(jì)算接待旅游者人數(shù)的環(huán)比發(fā)展速度。

對(duì)于表1發(fā)展速度的計(jì)算可以故意計(jì)算錯(cuò)誤的結(jié)果，如表2所示。

通過(guò)兩個(gè)表的對(duì)比，讓學(xué)生討論，找出其中的錯(cuò)誤之處，而對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)的計(jì)算學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)表2中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正得出正確的計(jì)算結(jié)果，這一教學(xué)過(guò)程不僅可以讓學(xué)生能夠切實(shí)的理解定基發(fā)展速度與定比發(fā)展速度公式的區(qū)別，學(xué)會(huì)計(jì)算發(fā)展速度，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，在進(jìn)一步的比較分析中，如表3所示。

通過(guò)上述的案例教學(xué)可以有效地增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。在案例教學(xué)模式下，教師最主要需要做的就是要將學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們親自參與到案例的分析中來(lái)，引導(dǎo)和啟發(fā)他們利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)理論和方法解決案例中的實(shí)際問(wèn)題。這樣的實(shí)例不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也促使學(xué)生從不同專業(yè)的角度，科學(xué)分析和判斷實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢酝苿?dòng)學(xué)生將“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)”，以達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)手段改革

（一）“多媒體”輔助教學(xué)，增強(qiáng)授課趣味

多媒體輔助教學(xué)是近十年才真正興起的一種教學(xué)手段，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)、更容易理解和學(xué)習(xí)書中的理論，如多媒體教學(xué)可以直觀演示圖表生成的操作步驟，如：數(shù)據(jù)透視表、直方圖等的制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，可以使學(xué)生帶著如何進(jìn)行操作的疑問(wèn)與動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這樣可以提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)“任務(wù)推動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化課程實(shí)踐性

統(tǒng)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，單純的多媒體輔助教學(xué)仍然不能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要真正提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的操作能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，需要將多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，需要對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)上機(jī)實(shí)踐，在上機(jī)實(shí)踐之前，由實(shí)驗(yàn)教師將所做的實(shí)驗(yàn)理論與操作步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。并給每一名（每一組）學(xué)生布置不同的上機(jī)題（課上完成），題目雖然不同但是操作的思想是一致的，這樣的目的不僅可以防止因題目相同而抄襲的現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，舉一反三，達(dá)到訓(xùn)練的效果。

課上訓(xùn)練以后，同時(shí)也需要留一些課下實(shí)踐題，題目的設(shè)置不能是課上簡(jiǎn)單的操作題目，需要讓學(xué)生自己精心去設(shè)計(jì)，如何收集數(shù)據(jù)，并思考如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，最后如何分析，并給出結(jié)論。這樣的教學(xué)法就是“任務(wù)推動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞多個(gè)不同的切合實(shí)際的任務(wù)中心，在任務(wù)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐活動(dòng)[7]。

“任務(wù)推動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生在不斷的探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)和技能，可以提高學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)不斷地加強(qiáng)自信心，不斷激發(fā)自身的求知欲，形成自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

根據(jù)“任務(wù)推動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的思想，可以提出如下改革策略：

第一：可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整，可以減少?gòu)?fù)雜抽象公式的推導(dǎo)和計(jì)算，在授課過(guò)程中加入一些與旅游學(xué)院開(kāi)設(shè)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際案例，如不同旅行社對(duì)旅游人數(shù)的吸引度是否具有顯著差異？旅游中游客對(duì)黃山的美食的評(píng)價(jià)之間是否具有顯著的差異？如何對(duì)當(dāng)下旅游者對(duì)某些不滿的現(xiàn)狀進(jìn)行合理的分析，找出原因，并對(duì)旅行社進(jìn)行合理建議，以吸引更多的游客？讓“黃山”這副牌打出國(guó)際范。

第二：對(duì)實(shí)踐上機(jī)分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中需要的一些統(tǒng)計(jì)分析方法與軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，如方差分析法、均勻?qū)嶒?yàn)法、Design expert和SPSS軟件等。

通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)和課外拓展相結(jié)合的“任務(wù)推動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法法，不僅彌補(bǔ)了學(xué)時(shí)和教材內(nèi)容不足的局限，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的自信心，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等等自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科技的進(jìn)步，課程教學(xué)模式必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。旅游學(xué)院開(kāi)設(shè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程對(duì)旅游學(xué)院學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

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