淺析導生制在數控機床實訓教學中的應用

摘 要：數控機床是一個新的生產機床的方式，采用計算機技術控制相關設備的運行，大大的解放了人力，但是數控機床的實訓教學卻存在很多的問題，為了使數控機床技術更好的發展，人們逐漸開始采用導生制，本文就導生制在數控機床實訓教學中的應用進行討論，根據相關數據進行分析，闡述導生制的內容及其在數控機床實訓教學中的具體應用。

關鍵詞：導生制；數控機床；實訓教學

隨著科學技術越來越發達，電子科技也越來越強大，機床的創造也從原來的人工控制逐漸變成了由計算機控制，很大程度的解決了人力問題。同時，在數控機床逐漸興起的時候，導生制也開始被應用于數控機床實訓教學中，雖然，在應用的過程中存在許多問題，但是相關人員并沒有放棄，在此，我們簡單的分析一下導生制和數控機床實訓教學。

一、數控機床及其實訓教學的現狀

（一）數控機床的市場需求

數控機床的興起，逐漸取代了原來復雜的生產方式，正因為數控機床具有效率高，成本低、操作簡單方便，可以解放人力資源等特點，所以數控機床在市場上的需求很大，正在呈逐年上升的趨勢，常常供不應求，也正是因為數控機床的需求量逐漸增大，如何更好更快的生產數控機床以及更好的進行數控機床的實訓教學，成為了數控機床生產廠家和學校最為頭疼的一件事。

（二）數控機床在生產方面所面臨的問題

數控機床在生產方面應用計算機控制，由技術人員把機床設計出來，在進行組裝、加工、采購等程序，數控機床相比于普通機床具有自動化程度高，精確度高，適應性強等優勢，也因此在生產數控機床方面有一些難度，要求生產人員對計算機的操控要達到很高的水平，熟悉操作系統，了解數控機床生產的整體流程，這些對于剛開始學習生產數控機床的人來說是比較困難的，而剛開始學習的人員還不能熟練掌握，那些有經驗的人員對于計算機的操控又存在一定問題，這就造成了數控機床在生產過程中生產速度慢，整體生產水平不高。

（三）數控機床實訓教學中的問題

數控機床實訓教學主要培養學生對數控機床生產過程的熟練程度，而數控機床在生產過程中需要操作計算機，這就要求學生對計算機要熟練掌握，但是在教學過程中，學生的水平參差不齊，有的學生對計算機較為熟練，只需要教授操控技巧就可以，然而有的學生還不會計算機的最基本操作，需要教師從頭開始教授。如果繼續采用老一套的教學方式，就很容易造成了兩極分化的現象，出現有的學生“挨餓”的場面。

二、導生制與數控機床實訓教學

（一）導生制

導生制，最開始產生在英國，是一種新的組織教學形式，主要形式是，先由指導教師在班級內選出年齡較大的或者較為優秀的學生進行教授，然后再讓這些學生作為導生，去教授其他的學生，這些導生不僅僅教授知識，還要檢查和監督其他學生的作業和考試，他們就像是老師的助理。這種教學方法可以避免兩極分化，可以最大程度化的培訓學生。

（二）導生制在數控機床實訓教學的重要性

數控機床的生產過程比較復雜，又需要熟練計算機操作，如果僅一個教師教課，難免會有顧及不到的情況，這時就需要應用導生制，教師可以教授基礎好的、優秀的學生，然后讓他們去教其他的學生，這樣可以提高教學效率，又可以幫助那些基礎差的學生。由此可見，導生制在數控機床實訓教學中是和很重要的。

（三）實行導生制的注意事項

導生制雖然有很大的優勢，但是在實行過程中還是要有很多的注意事項，在實行的時候要注意好時間的問題，不要讓學生過度學習，要就給他們自己獨立思考的時間，有利于他們更好的吸收和理解。同時，也要注意度，不應該過度的給學生灌輸知識，也不應該給他們過難的題，應該注意好教授知識的度，這樣可以讓學生有自己思考和練習的時間，更有助于讓他們熟悉和掌握數控機床的生產流程。教師在教授過程中還要根據學生的具體情況，盡量做到因材施教，教學內容因人而異。

三、導生制在數控機床實訓教學中的具體應用

（一）選拔導生和分組學生

在數控機床實訓教學中要實行導生制，應該先進行選拔，這是導生制教學的關鍵點。因此教師在上課的時候要留心那些基礎好、有領導潛質的、相比較來說優秀的學生，對他們進行觀察，發掘他們的動手能力，計算機控制能力，語言溝通能力以及責任心是否強等，然后性格，學習能力，男女比例等方面對其他學生進行分組。

（二）訓練導生

導生相當于教師的助手，不僅要在學習方面幫助老師教學，還要在紀律方面幫助老師維持秩序，保證學生在實訓時候的安全。為了讓導生更好的幫助老師服務同學，教師應該在課余時間對導生進行專業化的培訓，讓他們充分了解數控機床實訓的過程、機床生產的細節以及對計算機的熟練操控，以保證他們能獨立完成教學內容，不出現差錯。除比之外，還要培養導生的隨機應變能力，避免他們在課堂上出現手忙腳亂的情況。對導生的專業化培訓是為了更好的為同學講解，為老師分憂，所以訓練導生是十分重要的一項任務。

（三）導生的應用和職責

導生培訓完成后，應該讓其進入課堂幫助教師，根據班級的分組和導生的數量，合理的分配導生到每個小組去教授相關知識，為學生演示具體操作并給出相應的評價，將其反饋給教師并適當做出一對一的輔導，實現學習的目地。同時，導生在教授過程中應該明白的自己的職責，像一個真正的教師一樣，為學生著想，不應該徇私舞弊、違反紀律，也不應該脫離老師，應適當的和教師溝通，反饋學生的學習情況，和教師共同努力教育好每一位同學。導生也要及時對學生做出評價，對于他們的學生態度，學習習慣等應該及時了解，多和學生溝通，提出建議和意見，幫助他們改正缺點。

四、總結

在數控機床實訓教學中應用導生制，有利于提高學生的學習效率，有利于基礎差的后進生的跟進，還有利于鍛煉學生的領導能力、組織能力、溝通能力等，還可以解放教師資源，讓教師不再只關注于講課，還可以去輔導每一個學生的實訓情況，讓每一個學生都能有所進步，有所收獲。

參考文獻：

[1]黃曉明.導生教學培養模式的構建與實踐[J].職業教育研究，2012（8）.

[2]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].清華大學出版社，2009.

作者簡介：劉松玲（1981-），女，河南南陽人，本科，助教，研究方向：機械制造工程。