“四位一體”互動教學(xué)法在公共工程項目管理課程中的應(yīng)用

張?zhí)燔? 張健

摘 要：互動教學(xué)法一直以來是高等教育多次倡導(dǎo)的，天津中醫(yī)藥大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)在新增核心課程公共工程項目管理課程中運用“四位一體”互動教學(xué)法，起到了很好效果。“四位”分別為上千個公共工程項目管理案例，公共工程項目管理教材綜合覆蓋，沉浸式教學(xué)PPT和移動終端云授課。“四位一體”互動教學(xué)法能提高學(xué)生的不斷更新自我的能力，運用多種思維的能力，團(tuán)隊協(xié)作解決現(xiàn)實問題的能力，使用信息技術(shù)的能力，靈活運用多種學(xué)習(xí)方式的能力，深度學(xué)習(xí)的能力和社會化能力。

關(guān)鍵詞：四位一體；互動教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0090-03

Abstract： Interactive teaching method of higher education has been advocated for many times. New course public construction project management in Tianjin University of Chinese medicine adopts the Four in One Teaching Method， receiving good teaching effect. "Four" means thousands of public project management cases， comprehensive coverage of the public project management teaching materials， PPT teaching and cloud and mobile terminal teaching. "Four in one" interactive teaching method can improve the students' self-improvement ability， thinking ability， team cooperation ability to solve practical problems， the ability to use information technology， ability to learn via various ways， deep learning ability and social ability.

Keywords： Four in One； interactive teaching； innovation

2015年國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校教育改革的實施意見指出，全面貫徹黨的教育方針，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立培養(yǎng)機(jī)制，完善政策條件，使高等教育結(jié)合新時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各方面人才，重視高等教育的地位，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才智力支撐。2014年9月之后，教育部關(guān)于本科專業(yè)新的培養(yǎng)計劃修訂增加了公共事業(yè)管理專業(yè)一門核心課程：公共工程項目管理。本文以天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)的該門核心課程的教學(xué)為例，討論“四位一體”互動教學(xué)法在公共工程項目管理課程中的應(yīng)用。

一、“四位一體”互動教學(xué)

“四位一體”互動教學(xué)以云端服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，采用案例-教材-教學(xué)課件-移動終端APP 的模式，教學(xué)服務(wù)基于海量案例分析題庫和參考了各個高校的公共工程項目管理專業(yè)課程的教材，進(jìn)行嵌入式的教學(xué)編排和交互設(shè)計，靈活使用課件，提供情景式教學(xué)，因為公共工程項目都是大規(guī)模拉動國民經(jīng)濟(jì)高速增長的項目，公共項目投資巨大，管理復(fù)雜，所以公共工程項目管理這門學(xué)科是與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，與投資、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等有很密切的聯(lián)系，2000年以來的公共工程項目高速增長，在推動國民經(jīng)濟(jì)的同時也改善了我們國家的公共服務(wù)水平，互動案例教學(xué)在本核心課程中的應(yīng)用起到了很好的效果。互動教學(xué)通過平板和手機(jī)給學(xué)生提供了新的體驗、豐富的、可跟蹤的精細(xì)化的云端教學(xué)。

“四位一體”指的是1000個公共工程項目管理案例，公共工程項目管理教材綜合覆蓋，沉浸式教學(xué)PPT和移動終端云授課這四個方面有機(jī)結(jié)合成一體，對公共工程項目管理課程進(jìn)行創(chuàng)新型的互動教學(xué)。利用天津中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)運行成熟的BB平臺，學(xué)生在提前一周打開BB平臺界面公共工程項目管理課程，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并反饋預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)的過程中就有統(tǒng)計簽到，避免了課堂點名，到了真正的課堂教學(xué)中，BB平臺的知識與教學(xué)PPT實現(xiàn)無縫切換，結(jié)合教師指導(dǎo)手冊和教材的課后習(xí)題，學(xué)生可以學(xué)以致用，此時手機(jī)的APP終端也發(fā)揮了作用，在對應(yīng)的節(jié)點進(jìn)行嵌入式互動，活躍了課堂。

二、“四位一體”互動教學(xué)的優(yōu)勢和作用

“四位一體”的優(yōu)點：擺脫了公式化的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)泛在化；規(guī)避重復(fù)性工作，提高教學(xué)效率；多功能無縫切換，使得教學(xué)過程變得更加流暢；“多對多”的教學(xué)互動，更能使頭腦風(fēng)暴發(fā)揮作用；有了平臺，平時成績可以自動生成，與天津中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處倡導(dǎo)的形成性平時成績評價辦法相呼應(yīng)，高效精細(xì)化教學(xué)管理。表1給出的是公共工程項目管理這門核心課程的形成性平時成績評價辦法。一個形成性評價單元對應(yīng)18個學(xué)時，由2個減分項目、3個加分項目組成的評價單元見表1，作業(yè)包括在BB平臺上完成的選擇題，還有手機(jī)APP終端完成的問卷調(diào)查，以及課后的案例分析紙質(zhì)版上交的作業(yè)。學(xué)生可以在BB平臺上下載多個本課程的PPT課件，源自其他高校的參考教材，拓寬學(xué)生的知識，在預(yù)習(xí)的過程中帶著問題去學(xué)，在對比不同課件的過程中加深對知識的記憶和理解。互動教學(xué)在活躍課堂的同時不能忽視教學(xué)紀(jì)律，不能因為有了教材PPT就缺勤或遲到早退，互動雖然體現(xiàn)多對多但并不是課堂上嘈雜秩序混亂，BB平臺上的提問和討論，如果教師沒能在平臺上用文字解釋清楚可以在課堂上用語言生動地進(jìn)行說明。

教學(xué)過程中綜合多個案例庫，與公共工程項目管理的教材高度匹配，極大豐富了授課內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的時效性。教師可以與學(xué)生資源互動共享、案例、視頻、教材。PPT等多種輔助教材工具，實現(xiàn)資源高級搜索，資源推送和在線答疑等功能。基于課前，課中和課后的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由組織，不必完全拘泥于教材的順序，對各種資源可以自由選擇資源的共享方式，對經(jīng)典案例既有專業(yè)的背景介紹，又有新聞聯(lián)播中的精要，還有課堂中的提問和精彩的點評。教學(xué)方式比從前更加靈活，安排全班學(xué)生進(jìn)行分組討論，如在討論2008年以來我國公共工程項目管理中存在的問題時，可以安排分成小組初步搜集我國2008年以來失敗的公共工程項目的資料，分析其失敗的主要原因等，從中得到什么啟示，增加互動，有效增強(qiáng)對公共工程項目管理課程的學(xué)習(xí)的重要性的意識。將PPT，案例和教學(xué)軟件嵌入到手機(jī)APP終端，可以隨身攜帶，不受時間地點和操作系統(tǒng)的限制，體現(xiàn)更加創(chuàng)新靈活的教學(xué)模式。

三、移動終端云授課

公共工程項目管理課程中移動終端云授課應(yīng)用了問卷在線調(diào)查系統(tǒng)，問卷在線調(diào)查系統(tǒng)融合傳統(tǒng)調(diào)查方式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代適當(dāng)獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析必不可少的工具。問卷在線調(diào)查系統(tǒng)包括基礎(chǔ)模塊、問卷設(shè)計模塊，問卷題庫模塊、問卷發(fā)放模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、調(diào)查錄音模塊和調(diào)查實訓(xùn)模塊。基礎(chǔ)模塊可提供問卷設(shè)計，問卷發(fā)放與回收，數(shù)據(jù)分析等功能，滿足一般問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)采集分析的需要。問卷設(shè)計模塊包括題型拓展分析設(shè)計，各種文本編輯和創(chuàng)建問卷的方式可供選擇。問卷題庫和天津中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處正在進(jìn)行的題庫建設(shè)緊密結(jié)合在一起，各種類型的題目可以根據(jù)課程的需要隨機(jī)抽取。問卷的方法是有跟蹤的發(fā)放，對各個聯(lián)系人的信息形成記錄，以便學(xué)生在進(jìn)行問卷發(fā)放的過程中用郵件定時，定頻地進(jìn)行問卷邀請。問卷得到的大量數(shù)據(jù)信息是對研究分析很有用的資源，我們可以利用學(xué)生能力范圍里的各種統(tǒng)計學(xué)方法對其進(jìn)行分析。包括主觀題在內(nèi)都可以進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要也可以進(jìn)行跨卷跨庫進(jìn)行分析綜合和總結(jié)。調(diào)查結(jié)果的錄音，音頻部分可以轉(zhuǎn)化成文本格式，并且最終形成標(biāo)準(zhǔn)答案。有了前面的模塊，就可以進(jìn)行實訓(xùn)形式的問卷調(diào)查演練了。

問卷在線調(diào)查系統(tǒng)的優(yōu)點：保密性和安全性高，整體建立了獨立的數(shù)據(jù)備份，防止數(shù)據(jù)泄露，保障數(shù)據(jù)信息的絕對安全。便捷性高，多種問卷題目模板，專業(yè)的領(lǐng)域題庫，豐富的題型設(shè)計，學(xué)生進(jìn)行簡單操作就可以進(jìn)行問卷設(shè)計。高效性、提供問卷庫、題型庫、聯(lián)系人庫等數(shù)據(jù)信息檢索，高效設(shè)計問卷，管理數(shù)據(jù)信息。回收率高，多渠道多規(guī)則的問卷發(fā)放方式，支持樣本回收分析，隨時掌握各個渠道的數(shù)據(jù)收集情況。個性化強(qiáng)，提供數(shù)據(jù)調(diào)查分析實訓(xùn)，調(diào)查語音收錄等獨特功能，最大限度方便學(xué)生們的使用，滿足一切要求和想象。問卷調(diào)查系統(tǒng)的受訪者可以不受時間，地點限制，以多種方式接受調(diào)查，也可以滿足調(diào)查工作者的個性化要求，使得調(diào)研工作更加簡單和輕松。

以天津中醫(yī)藥大學(xué)公共管理專業(yè)的課程為例，在介紹第四章公共工程項目招投標(biāo)管理時，可以兼顧問卷調(diào)查系統(tǒng)的實訓(xùn)方式和“四位一體”的互動式教學(xué)，使原本枯燥的招標(biāo)投標(biāo)評標(biāo)的過程變得生動有趣，使學(xué)生對公共工程里項目招標(biāo)過程，項目投標(biāo)和評標(biāo)的具體程序有實質(zhì)性的認(rèn)識。再如公共工程項目管理的第五章公共工程項目的合同管理，公共工程項目合同的訂立和履行過程，公共工程項目合同的變更解除和終止，違約責(zé)任和索賠，各種合同糾紛的處置等內(nèi)容可以利用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在參與合同管理的實訓(xùn)過程中體會合同管理的好壞對公共工程項目有著舉足重輕的作用。豐富課程和推進(jìn)教學(xué)的過程，是逐步探索的過程，也是提高學(xué)生高階能力的過程。包括不斷更新自我的能力，運用多種思維的能力，團(tuán)隊協(xié)作解決現(xiàn)實問題的能力，使用信息技術(shù)的能力，靈活運用多種學(xué)習(xí)方式的能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力和將專業(yè)知識社會化能力。“四位一體”的互動式教學(xué)對高階能力的培養(yǎng)有極其重要的作用，見表2。

四、結(jié)束語

“四位一體”互動教學(xué)法在創(chuàng)新型的教學(xué)理念引導(dǎo)下，在2年的實踐中取得了一定的效果，學(xué)生對公共工程項目管理這門原本距離生活稍遠(yuǎn)的課程有了豐富的話題。“四位一體”的互動式教學(xué)是教師綜合分析評價學(xué)生能力的有效方法，也是反思自己，對新知識點教學(xué)方法的創(chuàng)新和創(chuàng)造的有力武器。公共工程項目管理案例，公共工程項“目管理教材”綜合覆蓋，沉浸式教學(xué)PPT和移動終端云授課“四位一體”收到了很大成效，值得借鑒和推廣。

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