“互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養探究

方芳

摘 要：以“互聯網+”時代為背景，重點研究了當代大學生的創新創業能力，簡要介紹了“互聯網+”的內涵，分析了“互聯網+”對大學生創業的影響，不僅為大學生增添了創業機會，為其提供了發展平臺，而且也降低了大學生的創業門檻，指出了當前大學生創新創業過程中存在的問題，針對“互聯網+”時代下大學生創新創業能力的培養提出了相應的建議，包括大學生自身、高校、政府以及社會各部門都應該積極為大學生創新創業提供條件。

關鍵詞：“互聯網+”；大學生；創新創業能力；策略

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0004-03

Abstract： Under the background of "Internet +"， the author focuses on the innovation and entrepreneurial ability of contemporary college students， and briefly introduces the connotation of "Internet +". The influence of "Internet +" on college students' entrepreneurship is analyzed， pointing out that it not only provides more opportunities and platform for college students， but also reduce the threshold of college students' entrepreneurship. This paper points out the current problems in the process of innovation and entrepreneurship of college students and proposes corresponding suggestions for the cultivation of college students' innovative entrepreneurial ability under the background of "Internet +"， namely college students universities， government and social departments should actively provide students with innovative conditions for entrepreneurship.

Keywords： "Internet +"； college students； innovative entrepreneurial ability； strategy

引言

目前，大學生就業難已經發展成為一個社會性問題，受到了人們的普遍關注。這一現象開始于我國在取消了大學生畢業包分配的政策以后，惡化于當前高校規模的擴大以及培養質量的下降。解決大學生就業難這一問題成為一項迫在眉睫的工作。注意到現代成功創業人士的發展，例如馬云、丁磊等，和國家相關政策的扶持，很多大學生紛紛加入到創業的隊伍之中。此外，高校方面也意識到了大學生創新創業的重要性，開始注重對學生創新創業能力的培養。“互聯網+”時代的到來為大學生創新創業提供了新的發展契機，有效解決了大學生創業信息量不充足、創業渠道有限等問題。

一、“互聯網+”時代解讀

（一）“互聯網+”的內涵

就其本質而言，“互聯網+”主要在于對互聯網信息技術的運用，是傳統產業的數據化以及在線化，其中包含互聯網、大數據以及云計算等現代先進的信息技術內容。與傳統互聯網產業相比，“互聯網+”具有更高的靈活性、互動性，而且跨界范圍更加廣闊，其擁有的創新能力以及開放生態更加突出[1]。此外，“互聯網+”還具備尊重人性、重塑結構以及連接一切的功能，這也是其較為突出的特征。我國的網絡信息事業隨著“互聯網+”時代的到來而得以迅速發展，截至2016年底，我國的網民規模已經突破七億大關，其中的網購用戶數量超過四億人次，通過這一數據可以看出，我國的經濟發展在很大程度上受到“互聯網+”時代的影響。此外，伴隨著“互聯網+”時代的到來與發展，我國的產業結構也發生了重大變化，推動了新互聯2.0時代的到來。

（二）“互聯網+”時代的來臨與大學生創業教育

關于“創新”與“創業”這兩個詞匯，它們于近年來逐漸進入人們的視野，其得到政府部門的重視更是在2015年李克強總理的《政府工作報告》中有所體現，前者出現了38次，而后者則出現了13次，充分表明了國家對于創新與創業的重視。特別是“大眾創業、萬眾創新”這一口號的提出，點燃了人們對于創新與創業的激情。

對于大學生突破自我、勇于創新、尋找創業機會這些宏偉目標的樹立與實現，政府部門提出了具體的建議。而且有關“互聯網+”時代行動的計劃建議，李克強總理也在《政府工作報告》中做了明確指示。可以說，“互聯網+”屬于現代信息社會發展下的產物，怎樣才能夠在該時代有效刺激大學生借助這一平臺進行自主創業，必須需要大學生們自身敢想敢做，高校方面也應該為大學生創新創業提供條件，從引導學生轉變思想做起，努力培養學生的創新創業能力。這不僅是現代高校的教育職責所在，同時也體現了學校對于政府號召的積極回應。

（三）“互聯網+”時代對國家經濟發展的影響

如今，我國社會中所出現的一系列新的變化，例如網絡服務更新、大數據平臺的出現、網絡金融以及電子商務的迅猛發展等，都是“互聯網+”時代為我國帶來的歷史性蛻變。對于如今我國人民而言，“互聯網+”下，我們必須要對數據進行多方面發掘，把數據做“活”，確保數據能夠隨時被調用與發掘。通過在線數據的應用，產業上下游之間的消費得到有效協調，銷售主體也能夠實現成本低廉的流動交易。不得不說，這是“互聯網+”的出現以及應用為人們生活、工作、社會以及國家經濟發展的深刻變革。通過“互聯網+”的作用，以往沉寂的數據成為流動狀態，數據的價格得以體現。

“互聯網+”技術的發展以及互聯網和傳統行業的深度融合，其對于我國經濟增長的帶動作用有越來越明顯的趨勢。根據我國的國家統計局數據的預測可知，在2015—2025的十年時間以內，我國的GDP增長率能夠達到每年提升1%—1.2%的程度，換言之，我國的GDP增長總量的8%—25%都有可能是“互聯網+”所帶動的。所以，在面對現代高校學生創業時，現有的“互聯網+”2.0時代，為解決我國的社會就業問題以及經濟增長問題中已經有了新的進展，充分體現了其經濟內生驅動關鍵經濟體的作用。

（四）“互聯網+”時代背景下的O2O創業模式分析

1. O2O創業模式簡介

該創業模式也就是Online To Offline，即線上與線下模式。通俗來講，O2O創業模式指的是線上線下創業機遇和互聯網的融合發展，共同推動創業目標的實現。就其本質而言，這一創業模式可以說是“互聯網+”時代衍生出的重要產品模式，通過該模式，實現了現實和虛擬世界的連接，主要在于二者之間的融合發展。該創業模式已經發展成為現代大部分高校比較注重的創業模式。

2. O2O創業模式特色與主要形式

在O2O創業模式中，大學生能夠只依靠網絡就實現導購這一服務，從而把商品店鋪聯網落地，為消費者帶來更高的購物體驗，使其享受到更加便利的網購服務，實現了線上與線下商務的優勢互補與融合發展。此外，在這一創業模式中，也能夠實現消費一體化模式，也就是將橫向不同商家結成聯盟，然后為縱向消費者提供服務的模式。其主要特色如下：首先，在這種創業模式中，能夠在互聯網的作用下，超越時間與空間的限制，能夠進行無邊界用戶發掘和信息交流，而且在這種創業模式中，大學生能夠充分展開線下資源的發掘，實現線上用戶和線下服務的完美連接。例如，我們日常所接觸到的大眾點評網、美團等，就是現代O2O網絡商業模式的代表。其次，在O2O創業模式中，能夠幫助大學生實現對自身創業效果的直觀統計和追蹤評價，這是對以往落后的創業模式中存在的推廣效果未知性的重大突破。這是由于在這種模式中，充分融合了線上訂單和線下消費，因此，對于其消費者的統計與記錄都是客觀科學的。通過這種形式，能夠有效吸引更多的商家參與，同時也有利于大學生創業熱情的激發。再次，O2O創業模式有效拓展了電子商務平臺的發展空間，逐步引導大學生創業的深入，并向著多元化方向發展。此外，開拓了大學生的創業思路，為消費者帶來更多消費體驗的同時，也有效避免單一線上服務中價格陷阱問題的出現，有利于大學生創業誠信度的培養。

二、“互聯網+”對大學生創新創業的影響

（一）提供了創業機會

互聯網的發展滋生了一系列的新生事物，其中包括新媒體的誕生及應用。通過現代大學生們在新媒體下進行網上沖浪，發現了人們生活中一些迫切的需求，于是一些諸如“餓了么”、“滴滴打車”等客戶端的開發便是大學生們在了解人們現實需求后而產生的設計靈感，從而將其轉化為設計的動力。實踐證明，這些新的發明確實為人們的生活帶來了極大的便利性，受到了人們的普遍歡迎。隨著人們對于網絡依賴程度的加深，人們習慣于將自身的想法在網絡平臺中分享，有利于激發大學生創業的靈感。而且大學生創業成功后，必定存在很多崗位空缺，有利于緩解我國目前就業難的現狀。

（二）提供發展平臺

大學生的創新創業發展平臺主要有如下兩大類：一是創業平臺，二是合作平臺。在傳統的大學生創業過程中，由于對互聯網信息的應用較少，往往是學生自己從開設小店做起，這就使得店鋪的受歡迎程度以及店鋪貨物的受歡迎程度無從得知[2]。互聯網的普遍應用，社交網絡中的相關功能有利于大學生搜集相關信息，通過數據分析找到創業定位，保證創業成功的概率。此外，在大學生創業初期，無論是人力資源、還是信息資源都沒有明顯的優勢，在互聯網的幫助下能夠更容易招聘到人才，同時也能夠及時掌握資訊，增加創業中的穩定性。

（三）降低了創業門檻

大學生創業從最初的淘寶小店，發展到如今的微商，在新媒體的幫助下，大學生的創業資金只需要幾千元甚至是幾百元便可以將店鋪投入運行。例如，做微商的大學生，不僅能夠開微店，同時也能夠做推廣，宣傳其他微店的店鋪。通過我國的經濟學會報告中的數據可以看出，在2016年短短一年的時間內，就有200多萬家微店注冊，其中不乏大學生創業成功者。這些足以證明，大學生在“互聯網+”時代，足不出戶便可以尋找到商機，其投資成本一般不高，使得大學生創業的門檻大幅降低。

三、“互聯網+”視域下大學生創新創業過程中存在的問題

（一）大學生自身的創新創業意識不足，思想落后

注意到“互聯網+”時代的到來，大學生的創新創業意識必須增強[3]。然而，傳統觀念對我國大學生的影響普遍較重，導致很多學生的個人與家庭觀念扭曲，滿足于現有的狀態，無法積極參與創新項目與變革。

（二）學校方面關于大學生創新創業教育理論不完善，課程設置不合理

“互聯網+”所涉及的領域眾多，必須要有多樣性人才做支撐，這對高校的人才培養提出了更高的要求。當前，在我國的高校中，仍然是以理論教育為主，根據學生的分數對其展開評價。這就使得學校方面在創新創業教育開展起來與社會脫節，培養出來的學生也不具備“互聯網+”時代創新創業所要求的素質[4]。高校在大學生的創新創業能力培養中，僅僅局限于舉辦幾場創業講座，并沒有開展專門的機構以及專業教育人員從事這項工作。而且在相關的課程設置中，僅僅是以創業選修課的形式呈現，也沒有展開科學統一的培養。師資配備方面，很多高校都缺乏專業的創新創業型教師，很少有真正創業實踐經驗的教師，使得這些教師為學生開展的創新創業教育僅僅停留在理論層面。

（三）政府方面關于大學生創新創業能力培養相關的政策措施不到位

近年來，國家對于大學生的創新創業能力培養逐漸提高重視，并制定了一系列的政策來做保障。然而，這些政策在落實過程中，并沒有取得理想的效果。主要表現為：大學生創業過程中的基礎設施不足，相關的法律、金融等設施不匹配。關于大學生創新創業培訓、政策以及商務的支持中，政府方面出臺的措施往往可操作性并不高，尤其是在資金政策上具有明顯的滯后性。但是，在“互聯網+”時代下，倘若創業環境的相關政策不夠，那么容易失去一些具備創新創業意識的項目，無法提升大學生的創新創業能力。

（四）社會環境中的創新創業文化氛圍不夠

如今，我國關于大學生的創新創業環境氛圍的營造中，工作開展并不理想，無法依靠環境來激發大學生的創新創業意識。導致這一現象的原因如下：一是大學生的創新創業意識受傳統觀念影響較重，他們在潛意識中不敢跨越，不敢突破，過于“安分守己”。二是傳統的經濟體制也限制了大學生創新意識的發展。

四、“互聯網+”視域下大學生創新創業能力的培養策略

（一）大學生自身應該突破傳統觀念的束縛，培養自我創新創業意識

無論何種行動，總是要受到行為主體思想的指導，這一規律在大學生創新創業中同樣適用。大學生必須在思想上認識到創新創業的優點，推動自身意識的轉變，接受大學生創業這一現象。一是家長方面應該積極轉變思維，正確認識學生創業，幫助孩子樹立正確的創新創業觀。二是家長有必要幫助孩子分析現代就業形勢，鼓勵孩子勇敢嘗試，激發出他們的創新創業熱情。此外，大學生自身也應該轉變自身的傳統就業觀，培養“先就業、后擇業”的就業觀，不斷豐富自身知識，為以后創新創業奠定扎實的理論基礎。

（二）高校方面應該不斷完善大學生創新創業教育培訓體系

作為大學生創新創業的教育載體，高校方面對于學生的創新創業能力培養有著不可推卸的責任。如今，我國的“互聯網+”時代已經到來，高校應該不斷更新創新創業教育理念，設置科學合理的創業課程理論體系。高校方面應該以全新的創新創業教育觀促進人才培養模式的改革，充分發掘學生的潛力，為學生的未來發展奠定基礎。此外，高校教育應該時刻注重對學生的思想教育，成立專業化大學生創業能力培養部門，并且定期邀請社會上的創業成功人士、行業專家等來校指導，為學生營造一個輕松、自由的創業創新環境。并且營造出積極向上的文化氛圍，形成對學生的激勵機制，推動大學生創新創業意識的培養。

（三）政府部門應該不斷完善大學生創新創業的基礎設施

正如前文所述，為了鼓勵大學生的創新創業，國家做了很多努力，出臺了很多政策措施，這在一定程度上刺激了大學生的創新創業。要想進一步培養大學生的創新創業能力，政府部門應該以和創新創業服務相關的服務體系與政策為切入點，建立與完善這一過程中所必需的基礎設施，使得在“互聯網+”時代中，大學生發展成為創新創業者有硬件保障。同時，政府部門還應該針對大學生的創新創業成立專門的服務中心，向大學生開展信息與培訓等業務。為了切實降低大學生的創業成本，政府部門需要對各優惠創業政策予以及時的落實。針對需要創新創業的大學生，提供更多資金與財政支持。成立專業化大學生創業專項扶持基金，專門用于大學生創業中所涉及的各項工作。

（四）做好多方面協助工作，構建良好的社會環境

要想構建出良好的社會環境，鼓勵創新與允許失敗的社會氛圍保障是必不可少的。在“互聯網+”時代下，我們更應該注重對互聯網以及新媒體的應用，通過多種渠道宣傳創業信息以及創業成功的案例，改變大學生對于創新創業存在的不良認識，使得創業成為大學生就業的一種職業選擇[5]。以科學的激勵機制作保障，對于創新創業有突出成就者予以獎勵，包括物質獎勵以及精神獎勵兩方面，例如予以財政、稅收等政策的優惠、樹立典型等。社會中的企業，應該針對大學生的創新創業能力培養予以幫助，盡自身所能為其提供創業資金或者合作機會等。發揮社區服務的作用，調動多種因素來向大學生的創業能力培養提供服務，推動創業社區建設[6]。

五、結束語

“互聯網+”時代的到來為大學生創新創業能力的培養帶來的新的機遇，同時也向其提出了更高的要求。注意到現代的大學生創新創業能力培養中還存在諸多問題，因此在具體實踐中，必須發揮大學生自身、學校、家庭、政府部門以及社會等多方面的作用，形成合力，共同推進大學生創新創業能力的提升。

參考文獻：

[1]王云濤.大學生創新創業能力提升之系統工程論[J].學術交流，2013（10）：213-216.

[2]唐根麗，王艷波.大學生創新創業能力培育路徑研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011，26（3）：76-79.

[3]陳廣正，陳鈞.試論非正式學習視野下大學生創新創業能力的培養途徑[J].教育與職業，2016（10）：84-86.

[4]蘇曉晉，武 ，曹瑛等.大學生創新創業能力現狀及培養途徑[J].中國高校科技，2011（11）：76-77.

[5]楊丹，李鷗漫.新形勢下培養大學生創新創業能力的途徑研究[J].遼寧經濟職業技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報，2016（6）：95-97.

[6]劉海鷹.大學生創業意向影響因素研究[J].科技進步與對策，2010，27（18）：154-156.