淺談運用多媒體教學提高教學效率

張世偉

摘 要：使用多媒本教學，能使學生在充分感知的基礎上，實現多種感官的有機結合，從而使知識在深淺不同的層次、不同的角度、直觀形象地展示在學生面前，這樣既可以調動學生學習的積極性，促進學生的探究欲望，可以提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體教學；激發興趣；降低難度；深化教學

《數學課程標準》指出：“把現代信息作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”教師在數學課堂教學中，使用多媒本教學，能使學生在充分感知的基礎上，實現多種感官的有機結合，從而使知識在深淺不同的層次、不同的角度、直觀形象地展示在學生面前，這樣既可以調動學生學習的積極性，促進學生的探究欲望，可以提高課堂教學效率。下面談談本人在數學教學中的一些體會：

一、運用多媒體設疑，激發學生學習興趣

恰當運用多媒體引入新課，能迅速抓住學生的注意力，進入本堂課的學習，從而激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習氛圍，促使學生積極、主動地學習。 例如，我在教“商不變的性質”時，運用多媒體采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。這樣開頭：“同學們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學生齊答：好！）這個故事的名字叫‘貓媽媽分魚。在一條風景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠。貓媽媽又說：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？肥肥得意地說：‘夠了，夠了。貓媽媽和其他小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙”。這時老師停止故事的播放，問：同學們，為什么貓媽媽和其他小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？由此抓住契機，恰到好處地引導學生自己去發現“商不變的性質”，揭示課題。新穎有趣的新課引入，喚起了全體學生的求知欲望，同時課件中畫面和語言有機的結合，突出了數學問題情境的主體要件——數學問題，調動了學生學習的積極性和熱情。

二、運用多媒體呈現過程，降低教學的難度

由于多媒體形象多樣化，有動有靜，色彩鮮明，所以靈活運用，化抽象為具體，積極調動學生各種感官協同作用，促進思維由模糊變清晰，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。又如在“相遇問題”的教學中，為了讓學生理解相遇、同時、相向的特點及路程、相遇時間和速度之間的關系，我運用多媒體演示張林和王華同時從兩地相向而行，經3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。幫助學生準確的掌握了路程與速度、時間之間的關系，突破了難點。

三、運用多媒體，深化課堂教學

數學教學過程中教師要為學生開拓思維空間、增加思維自由度、鼓勵其發現問題、互相討論研究問題、解決問題。在圓是如何形成的這一問題上，很多老師都避之不講，因為這個內容較為抽象，以前有些教師在教學這部分內容時通常是手持一端系著小球的細線，甩動，讓小球旋轉一圈，叫學生觀察小球走過的軌跡。這一做法有一定的優點，但是這樣做學生不容易看清，因為小球走過的軌跡實在太快，一掠而過，留在學生腦中的印象是很模糊的，達不到最佳的效果。我把這一過程用課件來演示：先在電腦上出示系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后讓學生觀察小球甩動一周后會出現一個什么樣的圖形？小球在屏幕上走過一圈，留下了一條紅顏色的軌跡，然后再放慢速度重新演示一遍。這樣學生對圓的形成就有了一個深刻的印象，并且為圓各部分的名稱的教學提供了良好的感性鋪墊。大大提高了數學課堂教學效率，也培養了學生良好的觀察力和豐富的空間想象力。

四、運用多媒體，巧設練習

在練習鞏固中，教師運用多媒體計算機容量大，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的過程再一次復習鞏固知識。

總之，運用多媒體手段為我們今天的數學課堂增添了無窮的魅力，但是要準確處理好手段和目的之間的關系，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。

（作者單位：重慶市萬州區王牌小學）