探究足球學校教學中如何有效滲透校園足球文化

吳勇峰

摘要：隨著教育改革在足球學校教學的逐步推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生能力培養(yǎng)需求，教師要從學生的發(fā)展角度出發(fā)，適當調整教學方案，利用多樣化的途徑在校園中滲透足球文化，使得他們從本質上轉變足球學習的出發(fā)點，更好地參與到足球技巧訓練中。校園足球文化的滲透需要教師花費時間和精力完善教學方案，引導他們在較短的時間內接受文化熏陶，養(yǎng)成良好的足球學習觀念，保證足球綜合能力的全面提升。本文結合當下足球學校教學現(xiàn)狀，探究如何有效滲透校園足球文化。

關鍵詞：足球學校；校園足球；文化滲透

在足球學校滲透校園足球文化是提高學生參與積極性的重要手段，它能幫助學生打破對足球學習的刻板印象，將其當作興趣的一部分，以高效的方式完成良好足球學習習慣的培養(yǎng)。教師要拉近和學生之間的距離，充分了解每個人不同的足球學習需求，將其作為文化滲透的出發(fā)點，體現(xiàn)足球教學的針對性，將文化構建的效果最大化，保證他們能在學校中得到足球能力的長足進步，為未來的足球生涯掃清障礙。

一、轉變教學觀念

在傳統(tǒng)的足球教學中，大部分教師會持有錯誤的觀念，認為現(xiàn)階段教學的重點是提高學生足球基本素養(yǎng)，為他們做好未來的職業(yè)規(guī)劃，從而忽視了學生正確足球意識的樹立，不會將其當作自己的愛好，而是在家長和親戚的影響下作為賺錢、出名的工具，這也是現(xiàn)代中國足球教育中的缺失。因此，足球教練首先要做的是轉變教學觀念，明確足球文化滲透對學生發(fā)展的作用，帶著他們發(fā)掘足球的潛在魅力，潛移默化中完成足球學習興趣的激發(fā)，保證未來在足球方面的發(fā)展。

學生足球綜合能力的提升是一個循序漸進的過程，而學生對足球的定義也影響了他們未來發(fā)展高度，因此，教師在滲透校園足球文化的過程中要明確自身位置，充分發(fā)揮引導作用，在了解學生足球學習需求的基礎上，用合理的途徑在校園中放置一些積極向上的足球信息，使得他們每時每刻都能被健康的足球觀念引導，打好足球基礎。校園足球文化的主體是學生，教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，為他們創(chuàng)建自由的足球訓練平臺，使得每個人都能主動接受校園足球文化，進一步提高鍛煉質量。

例如在進行校園足球文化滲透時，我會明確學生的主體地位。在文化開始滲透之前，我會在日常訓練中有意識地增加和學生之間的交流，了解每個人學習足球的初衷和未來的憧憬，將其作為文化構建基礎。接著我會在校園中將具有積極影響的足球故事、足球人物粘貼到操場周圍的墻壁上，使得學生有意無意地都能了解足球的發(fā)展歷史，被足球榜樣人物熏陶，逐漸形成適合自身發(fā)展的足球觀念，更積極地參與到足球訓練中，在自由化的校園文化中彌補足球能力上的缺陷。正確的教學觀念是成功滲透校園文化的基礎，教師要不斷優(yōu)化教學途徑，保證學生足球素養(yǎng)的有效完善。

二、開展校園足球文化活動

在現(xiàn)代足球學校教學中，由于教學資源的豐富各種各樣新型的教學手段不斷涌現(xiàn)，為教師提供了多種進行校園足球文化滲透的方式，活動開展作為其中主要的途徑之一被越來越頻繁地應用，它能抓住學生的好奇心和貪玩心，提高足球教學的趣味性，使得訓練也變得不再那么枯燥，有利于教學質量的提升。因此，教師要重視校園足球文化活動設計方案的優(yōu)化，豐富學生參與足球文化相關活動的途徑，保證他們能在活動中完善足球綜合能力，將足球技巧學習的積極性一直保持下去。

例如我校每個月都會舉辦足球周的文化活動，會請一位或多位已經(jīng)畢業(yè)、在足球方面取得一定成就的人，面對學生進行講座，講述他們在足球訓練中面臨的難題，是通過何種方法解決，又是如何用堅定的足球信念在職業(yè)生涯中取得成績。學生在活動中會受到榜樣的影響，逐漸轉變自身足球學習態(tài)度，在下階段更好地參與到足球訓練中，同時也成功幫助滲透校園足球文化，滿足了學生足球能力發(fā)展需求。又如我會每個學期開展一到兩次足球觀影活動，將足球主題的影片在校園中進行展示，并且要求他們寫一篇觀后感，進一步發(fā)揮校園足球文化活動開展的重要意義。活動的成功開展拓展了校園足球文化活動滲透途徑，幫助學生保持去足球訓練的熱情，提高足球水平。

三、完善足球教學評價機制

評價作為教學中的重要環(huán)節(jié)，能根據(jù)學生近階段的訓練表現(xiàn)給出相應評價內容，使得他們明確自身在足球學習過程中的不足之處，及時作出調整，防止下階段出現(xiàn)類似問題。因此，教師要成功滲透校園足球文化就離不開完整評價機制的使用，教師要通過評價的途徑讓學生明確足球鍛煉的正確方式，更加主動地參與到校園足球文化構建中，將足球當作生命中必不可少的一部分。

評價的方式有很多種，每一種對應的效果也有差異，如師生評價，教師應根據(jù)學生在校園足球文化影響下的表現(xiàn)給出專業(yè)性建議，使得他們的調整變得具有目的性，提高了訓練時間利用率；又如生生評價，我會通過校園足球文化的幫助鼓勵他們之間相互評價，這種類型的評價方式偏于細節(jié)，是教師在日常訓練中忽視的部分，能幫助學生全面彌補能力上的不足。教師要將多種評價機制穿插使用，用多樣化的評價途徑使得學生更好地融入到校園足球文化中，構建系統(tǒng)的足球訓練框架。

四、結語

足球學校不僅是教給學生足球技能的地方，更是育人的重要平臺，教師要通過校園足球文化的成功滲透使得學生在足球訓練的過程中形成積極向上的人生觀和價值觀，重新定義足球這個概念，主動完成相應足球學習任務。校園足球文化的有效滲透符合現(xiàn)代足球學校教育改革要求，是提高學生未來核心競爭力的途徑之一。

參考文獻：

[1]葉文.九年一貫制學校足球教學中滲透德育教育策略探究[J].高考，2016（36）.

[2]張衛(wèi)東，鄔鳳.校園足球文化類型及其建設方式[J].體育文化導刊，2016（5）.

（作者單位：江蘇省海門市青少年足球學校）