初中英語閱讀分析

伍昕

現(xiàn)階段學(xué)生的英語閱讀狀況不好，原因是多方面的。特別是在農(nóng)村，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積累豐富的語言材料，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)生的文化品位和審美情進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，逐步形成積極的人生態(tài)度，具有十分重要的作用。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)自己的生活，也非多讀不可。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實(shí)在是提高能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息與否的關(guān)鍵。但現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況很讓人擔(dān)憂，不容樂觀。

影響學(xué)生課外閱讀的因素有多種多樣。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化等因素都對(duì)學(xué)生的閱讀條件限制作用，從根本原因來說，主客觀因素影響都有，主要表現(xiàn)在：（1）閱讀時(shí)間少 普及九年義務(wù)教育對(duì)改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村中學(xué)的教育質(zhì)量起了重要的作用。（2）閱讀氛圍差 學(xué)生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當(dāng)今眾多的農(nóng)村校園里，存在著諸多妨礙的因素：①校園文化建設(shè)薄弱。廣大的農(nóng)村，辦學(xué)歷史不長，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，法得到校園文化的熏陶。②農(nóng)村教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的，有部分學(xué)生反映語文老師從來沒有指導(dǎo)過他們課外閱讀，也沒有要求他們進(jìn)行課外閱讀。③學(xué)科之滲透意識(shí)，自然科學(xué)學(xué)科教師不支持學(xué)生課外閱讀，在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。（3）家長不支持 農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認(rèn)識(shí)的限制，對(duì)子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)放任的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍為閑書，有的家長認(rèn)為看課外書是浪費(fèi)時(shí)間，還不如做些習(xí)題，也有的家長是在老師要求下才會(huì)讓孩子書，但一般都堅(jiān)持不下去，不能讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。其實(shí)孩子大多數(shù)的課外閱讀都應(yīng)該是在家的。如果得不到家長的正確理解和支持，那么課外閱讀無法進(jìn)行。（4）自己不重視 不少學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。即使在老師或家長的監(jiān)督不坐下來手捧書報(bào)雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。

因此，讓學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求，不斷地獲得相關(guān)知識(shí)，改變他們天天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進(jìn)行課外閱讀。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是必要的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。”指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動(dòng)。 “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)他們，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

初中英語閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)： 閱讀教學(xué)“五注意” 閱讀是英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。初中英語教學(xué)大綱明確指出，閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會(huì)及文化等。

教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了英語閱讀教學(xué)的 “五注意”。 第一，注意閱讀選材難易應(yīng)適當(dāng)，范圍應(yīng)廣泛。文章的難易往往和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂文章，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。同時(shí)，在內(nèi)容上，所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，如果感到厭煩，很難想像他們能積極地閱讀。 第二，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解。隨后可以給學(xué)生布置長期的課外閱讀任務(wù)，教師定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。 第三，注意精讀﹑泛讀要緊密結(jié)合。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。要給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時(shí)定量的要求，以每日兩篇文章為底線。在要求學(xué)生定時(shí)定量廣泛閱讀的同時(shí)，還要注意閱讀的質(zhì)量。教師每周可挑選出1～2篇較好的文章，對(duì)文章的句子結(jié)構(gòu)、用詞、習(xí)語、詞語搭配等進(jìn)行簡單的講解，以達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生語言知識(shí)的目的。對(duì)于特別精彩的文章，還可以要求學(xué)生背誦。 第四，注意對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的要求。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)﹑有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求要做到心中有數(shù)。例如，初一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。學(xué)生有了一定的興趣后，就可以要求他們?cè)诿刻熳x完一篇文章后，對(duì)所讀內(nèi)容作三言兩語的簡介。 同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力；初二年級(jí)的重點(diǎn)，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容力、對(duì)詞句的理解能力以及計(jì)算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。 同時(shí)，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生面對(duì)生詞的心態(tài)；初三年級(jí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。

做到了家中有輔導(dǎo)、監(jiān)督，學(xué)校有鼓勵(lì)、監(jiān)控。課外閱讀在教師和家長的共同指導(dǎo)下，學(xué)生很快克服了閱讀中的困難，并逐漸掌握了閱讀中的知識(shí)和技能，漸漸地學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣。 總之，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，我們要給學(xué)生閱讀的時(shí)間、閱讀的內(nèi)容和閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。