美國K—12在線教育：現狀、系統結構與政策分析

梁林梅　趙柯杉

摘要：在全球的K-12在線教育發展中，美國一直處于領先地位和增長、上升的態勢。論文主要采用了文獻研究的方法，從緣起和發展動因、系統結構和政策解讀三個維度，對近20年來美國K-12在線教育的發展狀況進行系統分析和總結。研究發現：1.在線教育在美國K-12教育系統中的應用和發展，一直是緊緊圍繞下述三個目標來進行的，一是為了滿足學生的個性化、多元化發展需求，二是為了促進教育資源共享、縮小“數字鴻溝”和促進教育公平，三是為了提高傳統學校的校內教學質量；2.經過長期的發展和不斷完善，已初步形成了覆蓋整個K-12教育體系的多樣化的在線教育項目形態、探索了較為成熟的以學生為中心的虛擬學習系統和構建了以州立虛擬學校為核心的K-12在線教育系統結構，在這個系統結構中，州政府、州立虛擬學校、在線教育供應商和中小學分別承擔著各自的角色和職責；3.在K-12在線教育發展的早期，聯邦政府和各州政府的直接推動發揮了極其重要的作用，也是近20年K-12在線教育穩定、持續發展的根本保障。這些政策在一定程度上確保了在線教育為支持和解決美國K-12教育改革和發展的重大問題和重要議題服務，包括了問責、公平與可獲得性、K-12教育系統的質量和效率、教師專業發展及近年來越來越重要的數據隱私和安全問題。

關鍵詞：美國；K-12在線教育；系統結構；政策；混合學習

一、K-12在線教育的緣起和動因

（一）K-12在線教育的兩個源頭